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Webinaire en direct

Interventions en matière d'autorégulation chez les enfants et les adolescents

Réduire la frustration, les crises émotionnelles et les comportements d'opposition
Conférencier :
Laura Ehlert, docteure en psychologie
Durée :
Journée complète
Langue :
Présenté en EN, sous-titres en EN et FR
Code produit :
LWC053740
Code de la brochure :
PWZ96261
Type de média :
Webinaire en direct - Également disponible : Diffusion en direct | Séminaire numérique
Dates
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Description

Un cadre clinique pour les enfants dont le système nerveux fonctionne différemment

Travailler avec des enfants qui ont des difficultés à gérer leurs émotions et leur comportement peut sembler insurmontable, même pour des professionnels expérimentés.

L'impulsivité, les crises de colère soudaines, le refus d'attendre, la frustration permanente… ces comportements peuvent mettre à rude épreuve vos compétences cliniques, votre patience et, parfois, votre confiance en vous.

Mais voici ce que j’ai appris au cours de ces plus de 45 années passées à travailler avec ces enfants : ce comportement n’est qu’un symptôme du véritable problème.

Derrière les crises, les blocages et la résistance, il y a généralement une différence non prise en compte au niveau sensoriel, linguistique ou des fonctions exécutives qui est à l’origine de leur dérégulation. Lorsque nous passons à côté de cela, nous nous contentons de gérer les symptômes. Lorsque nous l’identifions, tout commence à changer.

Dans cette formation, je vais vous présenter le cadre clinique que j'utilise pour identifier les véritables causes du déséquilibre émotionnel et vous expliquer comment intervenir à la source afin de réduire les difficultés émotionnelles et comportementales.

Ce programme s'adresse aux professionnels de la santé mentale, aux ergothérapeutes, aux orthophonistes, aux psychologues scolaires, aux enseignants et à toute personne travaillant avec des enfants chez qui ont été diagnostiqués l'autisme, le TDAH, des troubles d'apprentissage, des troubles du développement du langage ou des troubles du traitement sensoriel. Vous y apprendrez:

  • Les différences sur les plans sensoriel, linguistique et des fonctions exécutives qui sont à l'origine d'une détresse émotionnelle – et comment y remédier dans chaque cas
  • Des stratégies de désescalade qui fonctionnent vraiment (et pourquoi certaines se retournent contre nous)
  • Le « problème de l'attente » : comment des attentes bien intentionnées peuvent mener à l'échec avant même que les enfants ne se lancent
  • Interventions axées sur le langage qui favorisent l'autorégulation de l'intérieur vers l'extérieur
  • Comment mettre fin aux luttes de pouvoir sans céder ni abandonner
  • Stratégies de résolution de problèmes visant à améliorer la régulation, la flexibilité et les liens sociaux

Vous repartirez avec des idées et des approches concrètes que vous pourrez mettre en pratique immédiatement – le genre d'outils pratiques et de connaissances auxquels vous aurez envie de recourir dès le lendemain avec vos clients.

J'espère vous y voir.

Dr Laura Ehlert

Crédit

Conférencier

Profil de Laura Ehlert, PsyD

Laura Ehlert, docteure en psychologie Séminaires et produits connexes

Laura Ehlert, titulaire d'un doctorat en psychologie clinique (PsyD), est une psychologue clinicienne pour enfants qui travaille depuis plus de 25 ans auprès d'enfants et d'adolescents présentant de graves troubles émotionnels et comportementaux. Elle exerce en cabinet privé à Burnsville, dans le Minnesota, où elle se spécialise dans l'accompagnement de patients souffrant de troubles du traitement de l'information et de la stimulation sensorielle, ainsi que des problèmes émotionnels, comportementaux et de santé mentale qui y sont associés. Au fil des ans, le Dr Ehlert a travaillé avec des milliers de jeunes dans divers contextes, notamment des hôpitaux, des centres de traitement résidentiels, des programmes hospitaliers de jour, des centres de traitement scolaire de jour et des structures de santé mentale en ambulatoire. Elle est titulaire d'un doctorat en psychologie clinique, où sa formation s'est concentrée sur les troubles du développement de l'enfance et les troubles psychopathologiques infantiles. Les professionnels ayant travaillé avec le Dr Ehlert par le passé ont souvent souligné que ses interventions ont abouti là où d'autres avaient échoué.

 

Déclarations de l'intervenante :
Aspects financiers : Laura Ehlert exerce en cabinet privé. Elle perçoit des honoraires pour ses interventions et des droits d'auteur sur les enregistrements de la part de PESI, Inc. Laura n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Aspects non financiers : Laura Ehlert est membre de l'Association des psychologues du Minnesota.

Informations supplémentaires

Informations sur le programme

Période d'accès à la webdiffusion en direct

Pour obtenir des crédits de formation continue, vous devez regarder l'intégralité de la webdiffusion en direct à l'heure prévue et répondre au questionnaire et à l'évaluation dans un délai d'une semaine. Vous aurez accès au programme pendant 90 jours après sa diffusion pour le revoir.


Calendrier des webdiffusions

Remarque : une pause déjeuner de 70 minutes et deux pauses de 15 minutes sont prévues, l'une le matin et l'autre l'après-midi. Les horaires de la pause déjeuner et des pauses seront annoncés par l'intervenant, à sa discrétion. Un programme plus détaillé est disponible sur demande.


Des questions ?

Consultez notre page FAQ à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/faqou contactez-nous à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/contact-us.


Objectifs

  1. Expliquer comment les troubles des capacités sensorielles, du langage et des fonctions exécutives entraînent des réactions de combat, de fuite ou de paralysie ainsi que des réactions défensives qui conduisent à un dérèglement et à des troubles du comportement chez les enfants.
  2. Choisissez les stratégies d'intervention appropriées pour améliorer les compétences des élèves, notamment en matière de maîtrise de soi, de réussite sociale, de régulation émotionnelle et d'achèvement des tâches.
  3. Utiliser des techniques de modification du comportement et des stratégies de résolution de problèmes pour désamorcer les comportements agressifs et oppositionnels des élèves.
  4. Mettre en œuvre des stratégies d'aménagement de l'environnement afin de tenir compte des difficultés de traitement de l'information et des besoins en matière de régulation émotionnelle chez les enfants.
  5. Utiliser des stratégies de résolution de problèmes pour définir des attentes comportementales adaptées et mettre en place des mécanismes d'adaptation visant à améliorer les capacités d'autorégulation des élèves.
  6. Appliquer des stratégies de restructuration cognitive afin de réduire la fréquence, l'intensité et la durée des crises comportementales et émotionnelles chez les enfants.

Aperçu

La prise de perspective et la recherche de sens pour améliorer le comportement

L'intersection entre les systèmes sensoriel, cognitif, affectif et moteur

  • Le « scénario » : les attentes de l'enfant + un retard de développement = un échec
  • Définir des attentes réalistes : les pièges et les atouts des modèles de développement
  • Stratégies pour désamorcer les déclencheurs : renforcer les comportements souhaités
  • Stratégies de désescalade et étapes préliminaires à la résolution de problèmes

Déficits sensoriels

Comment le traitement sensoriel, la perception et l'autorégulation sont liés entre eux

  • Choisir des stratégies en fonction de l'évaluation
  • Mesures visant à réduire les stimuli sensoriels
  • Stratégies de désensibilisation pour réinitialiser le « mécanisme de panique »
  • Aménager l'environnement pour réduire la surcharge sensorielle
  • Découvrez comment vous réagissez aux stimuli sensoriels

Troubles du langage et de l'apprentissage

Un aperçu du déficit le plus souvent négligé, à l'origine de troubles du comportement et de la régulation émotionnelle

  • Votre interprétation erronée de leurs difficultés linguistiques
  • Identifier, valider et résoudre les facteurs courants à l'origine des troubles du langage
  • Le langage de la pragmatique sociale : réflexion et comportement
  • Conseils pour un accompagnement à l'école et à la maison

Déficits des fonctions exécutives

Comment les compétences EF influencent les tâches quotidiennes – et pourquoi nous interprétons mal les difficultés des enfants

  • Stratégies de résolution de problèmes visant à améliorer l'organisation, la mémoire de travail et les déficits métacognitifs
  • Des environnements qui permettent de gérer l'agitation, l'hyperactivité et l'inattention, et qui favorisent une régulation socio-émotionnelle positive
  • Découvrez comment nous pouvons, sans nous en rendre compte, mettre les enfants sur la voie de l'échec

Stratégies comportementales

Donner aux enfants les moyens de faire des choix positifs et d'assumer la responsabilité de leurs actes

  • Définir des attentes réalistes grâce à une meilleure compréhension du parcours de l'enfant
  • Une « remise à zéro » réussie grâce à la modification du comportement et à l'accompagnement au développement des compétences
  • Les structures environnementales et les paroles réconfortantes qui régulent
  • Réduire les crises de colère et les troubles de la régulation émotionnelle grâce à la restructuration cognitive

Stratégies de résolution de problèmes

Enseigner la souplesse, la tolérance et la prise de décision

  • Mettre fin aux luttes de pouvoir et aux accusations mutuelles
  • Améliorer l'acceptation par l'enfant de son comportement et sa prise de responsabilité personnelle à cet égard
  • Fixer des attentes réalistes
  • Utiliser le langage comme outil d'autorégulation

Limites de la recherche et risques potentiels

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Psychiatres
  • Thérapeutes
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Enseignants
  • Médecins
  • Conseillers d'orientation scolaire
  • Responsables de dossier
  • Infirmières
  • Responsables scolaires
  • Assistants pédagogiques
  • Ergothérapeutes
  • Aides-ergothérapeutes
  • Conseillers en toxicomanie
  • Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec les enfants

Avis

5
4
3
2
1

Note globale : 4,2

Nombre total d'avis : 13

Commentaires

Susan S

"Le Dr Ehlert est un orateur clair, dynamique et très convaincant. "

Nancy J

"Merci de montrer l'exemple en entretenant des relations respectueuses et collaboratives avec les enfants. J'ai particulièrement apprécié votre attitude de « découverte » visant à comprendre le point de vue de l'enfant. Les exercices proposés, qui nous aident à comprendre comment l'enfant peut percevoir une expérience, se sont révélés très utiles. Votre travail est plus nécessaire que jamais."

Ashley C

"Ce webinaire m'a été extrêmement utile, tant sur le plan professionnel (LPC) que sur le plan personnel, en tant que parent. Grâce aux exemples cités et au style de présentation, je pense que je retiendrai plus facilement ces informations. J'ai déjà commencé à mettre ces informations en pratique et j'espère bien les intégrer. "

Julie K

"Un séminaire exceptionnel. Très instructif, et j'ai beaucoup apprécié les exemples utilisés par le Dr Ehlert pour aider son public à assimiler les informations. "

Kimberly S

"J'ai particulièrement apprécié qu'elle aborde l'ensemble des troubles liés à des déficiences des fonctions exécutives sans les limiter spécifiquement à l'autisme. Il existe en effet de nombreux recoupements entre les comportements et les difficultés des élèves, quelle que soit la nature de leur handicap."

Kari M

"Une présentation formidable. En tant qu'ergothérapeute en milieu scolaire, je mets un point d'honneur à soutenir mes élèves de toutes les manières possibles et je m'efforce d'aider les autres membres de l'équipe et du personnel à comprendre l'importance d'un défi « sur mesure » pour chaque enfant, à s'adapter à leur niveau lorsque cela est nécessaire et à prendre conscience que nos attentes envers certains enfants ne correspondent pas forcément à leurs besoins. J'ai beaucoup apprécié votre présentation, vos exemples et vos supports. "

VERONICA C

"J'ai beaucoup apprécié la formation et le formateur. Cela m'a conforté dans le travail que je fais. "

Rachel F

"J'ai beaucoup apprécié les exemples tirés de cas concrets et d'expériences réelles."

Monica B

"J'ai été très impressionné par le contenu de la formation. J'ai hâte de partager ce que j'ai appris avec mes collègues et de mettre en pratique ces nouvelles stratégies en classe."

Kimberly A

"En tant que participant en ligne, j'aurais apprécié qu'on me remercie d'avoir pris part à cette formation. En tant qu'ergothérapeute, je recommanderais cette formation uniquement aux débutants. Le formateur maîtrisait bien son sujet et a su transmettre une multitude d'informations en très peu de temps. "

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