Transgender and Non-Binary Youth: Advanced Practice Gender-Affirming Interventions to Help Clients Live an Authentic Life

Crédit

Conférencier

Susan Radzilowski, LMSW-C, ACSW Séminaires et produits connexes

---

Susan Radzilowski, LMSW-C, ACSW, exerce depuis plus de 30 ans dans les domaines de la santé mentale et de l'éducation. Elle est titulaire d'un certificat en identité de genre et en questions cliniques. Susan a été coprésidente fondatrice de GLSEN SE Michigan et a siégé au Comité consultatif national de GLSEN. Elle est membre du Comité d'éthique de la section du Michigan de la NASW depuis 2010. Susan a publié plusieurs articles sur les questions cliniques et éthiques liées à la prestation de services sociaux aux jeunes transgenres. Susan exerce en cabinet privé dans le Michigan et enseigne à temps partiel à l'École de travail social de l'Université du Michigan et à l'Université d'État de Wayne. Elle intervient en tant que consultante et formatrice sur les questions liées au travail avec les jeunes transgenres pour le Département de la santé et des services sociaux du Michigan, la NASW, l'Université d'État du Michigan, Michigan Medicine, l'Université de Wayne, l'Université du Michigan et auprès des districts scolaires locaux. Susan est la mère d'un adulte transgenre qui a fait son coming out en 2005, à l'âge de 15 ans. Son expérience en tant que mère d'un jeune transgenre l'a incitée à réorienter son activité professionnelle vers le travail auprès des jeunes transgenres et des établissements spécialisés, ainsi que vers la formation des professionnels afin d'améliorer l'accès à des soins compétents et bienveillants.  

 

Déclarations de l'intervenante :
Financières : Susan Radzilowski exerce en cabinet privé et entretient des relations professionnelles avec Michigan Medicine, l'École de travail social de l'Université du Michigan et l'École de travail social de l'Université Wayne State. Elle perçoit des honoraires de conférencière, des droits d'auteur sur les enregistrements et des honoraires de consultation de la part de PESI, Inc. Elle n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Non financier : Susan Radzilowski siège au Comité d'éthique (CEC) de la section du Michigan de la NASW.

Informations supplémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un aperçu plus détaillé incluant les horaires ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Consultez notre page FAQ à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/faqou contactez-nous à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Entraînez-vous à utiliser le vocabulaire essentiel et à employer un langage neutre et valorisant, tout en évitant les termes et expressions blessants et/ou dépassés.
2. Analyser l'impact de la transphobie, du stress lié à l'appartenance à une minorité et de la dysphorie de genre sur la santé mentale.
3. Intégrer les facteurs de protection fondés sur des données probantes (par exemple, le soutien familial, un environnement scolaire valorisant, les liens avec les pairs et la communauté, l'accès à des soins adaptés à l'identité de genre) dans l'évaluation clinique et la planification du traitement.
4. Évaluer l'impact des facteurs de risque psychosociaux, familiaux et systémiques sur la santé mentale, le fonctionnement scolaire et le bien-être général.
5. Choisissez des stratégies d'accompagnement individuel et familial pour aborder les comportements et les points de vue des aidants.
6. Mettre en œuvre des stratégies de consultation des parents fondées sur des données probantes, notamment des pratiques de documentation structurées (par exemple, la création d’un « dossier de sécurité »).

Aperçu

• Un langage précis et valorisant : comment, quand et pourquoi l'utiliser
• La transphobie – son impact sur l'image de soi
• Des moyens concrets pour créer un espace clinique accueillant
• Comment l'hétéronormativité a influencé la « dysphorie de genre »
• Identité de genre et expression de genre

• Cinq éléments clés pour évaluer l'identité de genre
• Stratégies d'entretien et questions destinées aux enfants et aux parents
• Limites du diagnostic de dysphorie de genre selon le DSM-5™
• Transphobie : impact des facteurs externes et intériorisés
• Renforcer les facteurs de protection afin de réduire la vulnérabilité
• Détecter les comorbidités telles que les troubles alimentaires, l'automutilation et les tendances suicidaires

• Se préparer aux transitions – mettre en place un accompagnement dans tous les domaines
• Parcours particulier des clients prépubères
• Gérer la transition sociale à la maison, à l'école et au sein de la communauté
• Discuter des inhibiteurs hormonaux : l'importance de la psychoéducation pour les parents
• Hormones de substitution et chirurgie – consentement éclairé et rédaction de lettres
• Prendre en charge les changements de nom et les indicateurs de genre

• Techniques fondées sur des données probantes visant à soulager la dysphorie de genre
• Mettre en place un plan d'accompagnement spécifique aux enfants en matière d'égalité des sexes
• Outils pour réduire la dysphorie et améliorer le bien-être
• Évaluation étape par étape des risques de suicide chez les jeunes
• Consultation globale avec une équipe soignante pluridisciplinaire
• Organiser une séance de groupe efficace

• Établir un rapport avec des parents aux personnalités ou aux points de vue difficiles
• Accompagner les parents dans le deuil lié aux étapes de la vie de leur enfant
• Comment et quand orienter les parents vers des services de soutien en santé mentale
• Aborder les préoccupations et les obstacles d'ordre religieux
• Identifier les comportements parentaux néfastes et ceux qui sont bénéfiques
• Proposez facilement des services de coaching et de psychoéducation

• Comment résoudre les désaccords entre parents concernant la transition de leur enfant
• Placer la voix de l'enfant au cœur du processus
• Aidez les parents à créer un « dossier sécurisé »
• Se développer tout en restant dans le cadre de ses compétences
• Thérapie de conversion : aspects dangereux et contraires à l'éthique
• Remettre en question de manière critique ses préjugés personnels

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Psychothérapeutes
• Conseillers d'orientation scolaire
• Assistants sociaux scolaires
• Psychologues scolaires
• Conseillers d'orientation scolaire
• Responsables scolaires
• Enseignants
• Orthophonistes
• Ergothérapeutes
• Aides-ergothérapeutes
• Responsables de dossier
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Conseillers en toxicomanie
• Infirmières
• Autres professionnels de la santé mentale et de l'aide sociale qui travaillent avec les enfants