Enfants réactifs, agressifs et renfermés : un guide complet pour surmonter les troubles de régulation extrêmes et les comportements difficiles

Crédit

Conférencier

Tere Bowen-Irish, ergothérapeute diplômée Séminaires et produits connexes

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Tere Bowen-Irish, ergothérapeute diplômée (OTR/L), compte plus de 45 ans d’expérience en tant qu’ergothérapeute, spécialisée en psychiatrie et en pédiatrie, tant en milieu hospitalier qu’en milieu scolaire et en cabinet privé. Au sein de son cabinet, « All the Possibilities », elle propose des services de consultation, d’évaluation, de traitement et de formation afin de favoriser le bien-être fonctionnel et émotionnel des enfants de tous niveaux de capacité. Tere dispense des formations continues à l'échelle nationale depuis plus de deux décennies, partageant des stratégies pratiques axées sur les points forts avec des thérapeutes, des éducateurs, des professionnels de la santé et des parents. Elle est également instructrice certifiée YogaKids et éducatrice Mindful Schools. Parmi ses publications figurent la série d'exercices « Drive thru Menu » , « Yoga and Me », « Come Be a Tree » et « My Mindful Music » ( coécrit avec Maryann Harman). Actuellement, elle propose des séances de thérapie et d’enseignement de la pleine conscience – souvent avec l’aide de deux compagnons canins – dans une école thérapeutique accueillant des élèves qui ne peuvent pas fréquenter l’école publique.

 

Déclarations des intervenants :
Aspects financiers : Tere Bowen-Irish est propriétaire de la société All the Possibilities, LLC, et intervient en tant que consultante auprès de Seacoast Learning Collaborative. Elle perçoit des droits d’auteur en tant qu’auteure publiée. Tere Bowen-Irish perçoit des honoraires pour ses interventions auprès de PESI, Inc. Elle n’entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Informations non financières : Tere Bowen-Irish est membre de l'AOTA.

Informations supplémentaires

Informations sur le programme

Consultez notre page FAQ à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/faqou contactez-nous à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/contact-us.

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un aperçu plus détaillé incluant les horaires ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com. 

Vous aurez accès à ce produit pendant 12 mois à compter de la date d'achat.

Objectifs

1. Identifier les origines neurologiques et sensorielles des troubles de régulation extrêmes chez les enfants et les adolescents.
2. Considérer les crises de comportement comme l'expression de besoins non satisfaits sur le plan du développement, des émotions ou de la sécurité.
3. Optez pour des stratégies fondées sur la théorie polyvagale et la stimulation sensorielle afin de favoriser la régulation du système nerveux et la résilience.
4. Élaborer des plans de prévention et d'intervention personnalisés à l'aide d'outils structurés de suivi et d'observation.
5. Identifier les interventions immédiates face à des comportements aigus tels que les fugues, l'agressivité, les blocages et l'automutilation.
6. Recourez à la sécurité relationnelle, à la co-régulation et aux rituels de rétablissement pour rétablir la confiance et favoriser un épanouissement émotionnel durable.

Aperçu

Comprendre les causes profondes d'un comportement

La communication, pas la défiance

• Besoins non satisfaits sur les plans du développement, sensoriel, cognitif et socio-émotionnel
• Facteurs environnementaux : emploi du temps, exigences, changements, surstimulation
• Nouveaux diagnostics (TSA, TDAH, TDA et autres)
• Lacunes en matière de compétences fonctionnelles
• Comportements dans différents contextes : à la maison, à l'école, au sein de la communauté
• Dynamiques relationnelles : pairs, adultes, figures d'autorité
• Difficultés liées au traitement sensoriel et facteurs déclenchants courants dans l'environnement
• Outils structurés de suivi des comportements et de collecte de données

Le rôle du cerveau et du système nerveux

Traumatismes, stress et développement du cerveau

• L'impact du dérèglement chronique sur l'apprentissage, la participation et les relations
• L'élagage cérébral au début de l'adolescence : implications comportementales
• Les états du système nerveux expliqués par la théorie polyvagale
• Distinguer les réactions de « déconnexion », de « combat ou fuite » et de « paralysie fonctionnelle »
• Prenez conscience de l'influence de votre propre système nerveux sur vos réactions face à un déséquilibre
• Renforcer les capacités exécutives : inhibition, flexibilité, planification et autocontrôle
• Limites de la recherche et risques potentiels

Interventions préventives

Préparer le terrain pour la réussite

• Des environnements respectueux de la neurodiversité et adaptés aux besoins sensoriels
• Une pratique quotidienne de la pleine conscience pour développer la conscience de soi
• Plus de 20 stratégies d'activité physique à mettre en pratique tout au long de la journée :
  • Un travail de fond pour favoriser la régulation émotionnelle
  • Informations vestibulaires pour faciliter la concentration
  • Exercices de coordination bilatérale visant à favoriser la flexibilité cognitive
• Éléments visuels, minuteries et repères pour faciliter les transitions et favoriser la prévisibilité
• Menus de référence des outils d'adaptation et des stratégies de régulation
• Accompagnement sur le terrain pour développer les compétences en temps réel
• Le choix, l'autonomie et le refus en tant que formes de communication
• Jeu, humour et liens
• Des outils polyvalents pour développer l'intelligence émotionnelle
• Cohérence entre le domicile, l'école et les séances de thérapie

Interventions d'urgence

Réagir sur le vif

• Crise majeure, arrêt partiel, escalade
• Équipe d'intervention en cas de crise : des adultes de confiance, pas seulement du personnel disponible
• Signaux et signes avant-coureurs d'un comportement soudain
• Scripts de désescalade verbale et repères visuels
• Sorties sécurisées, voies d'évacuation alternatives et plans d'intervention
• Fugues, automutilations ou agressions : la sécurité et la réglementation comme objectif
• Connexion en cas de refus ou de retrait
• Des systèmes de « reprise après incident » pour rétablir la confiance et renforcer la résilience
• Documentation des incidents respectueuse de la santé mentale : pas de langage accusatoire

La dimension humaine dans l'intervention

• Intégrer la sécurité relationnelle comme stratégie fondamentale
• Possibilités de corégulation
• Examen d'une approche incarnée
• La voix de l'élève et les signaux du système nerveux
• Rétablissement émotionnel et réintégration
• Des rituels prévisibles pour se reconstruire et renouer des liens
• Établissement délibéré de relations

Public cible

• Ergothérapeutes
• Travailleurs sociaux
• Conseillers
• Enseignants et responsables scolaires
• Infirmières scolaires
• Psychologues
• Orthophonistes
• Kinésithérapeutes