Enfants et adolescents oppositionnels, rebelles et perturbateurs : approches non médicamenteuses pour les comportements les plus difficiles

Crédit

Conférencier

Jennifer Wilke-Deaton, titulaire d'une maîtrise, assistante juridique agréée Séminaires et produits connexes

---

Jennifer Wilke-Deaton, titulaire d’une maîtrise (MA) et agréée en tant que psychologue clinicienne (LPA), est une thérapeute agréée en santé comportementale exerçant en cabinet privé à Richmond et à Lexington, dans le Kentucky, ainsi qu’une consultante scolaire reconnue à l’échelle nationale. Jen possède 25 ans d’expérience dans la gestion de crise, les évaluations psychologiques, les traitements en milieu hospitalier et ambulatoire, l’accompagnement de groupes et de familles, ainsi que dans le domaine judiciaire. Défenseure infatigable et passionnée des enfants et des familles, elle a développé un programme de formation des parents reconnu par la Commission du gouverneur pour le traitement des enfants et des familles et par les services de protection de l'enfance du Kentucky. Jen a contribué à la création d'une unité régionale de stabilisation des crises chez les enfants, d'un centre de défense des enfants et d'un programme parascolaire intensif destiné aux jeunes présentant des troubles du comportement. Elle a publié le Creative Parenting Handbook, Parenting Better Children, le CD Awareness in Focus : Modern Guided Imagery Techniques for Immediate Practice, le CD Awareness in Focus by Kids for Kids, et The Mandela Workbook : Activities Across the Lifespan.

En plus de dispenser ses programmes de formation reconnus à l’échelle nationale pour PESI et de prononcer des discours liminaires, Jen intervient régulièrement sur les questions de santé mentale et de maltraitance des enfants à l’université d’État de Morehead, à l’université de l’Est du Kentucky, auprès des services de protection de l’enfance du Kentucky et sur la radio publique nationale ; elle occupe également le poste de psychométricienne au Centre for Academic and Tutoring Services (CATS) de l'université du Kentucky, et fournit des évaluations psychologiques et des services de soutien thérapeutique au Département des déterminations d'invalidité et au Bureau de la réadaptation professionnelle. Jennifer intervient régulièrement auprès d’organismes privés et publics de placement familial, de services sociaux, d’écoles, d’hôpitaux psychiatriques, de programmes Head Start, de programmes de thérapie à domicile et de services de gestion de cas. Ses domaines de spécialité sont la maltraitance infantile, le syndrome de stress post-traumatique (SSPT), la thérapie comportementale dialectique (TCD), les troubles du comportement, l’anxiété, les troubles du spectre autistique et l’attachement. Jen partage des approches concrètes et éprouvées sur le terrain, en faisant preuve d’humour, d’énergie et de passion pour aider les autres.

 

Déclarations de la conférencière :
Financières : Jennifer Wilke-Deaton entretient des relations professionnelles avec l'Université du Kentucky et Hundley Psychological Services. Elle perçoit une rémunération en tant que conférencière invitée et des droits d'auteur en tant qu'auteure publiée. Jennifer Wilke-Deaton perçoit des honoraires de conférencière et des droits d'enregistrement de la part de PESI, Inc. Elle n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Non financier : Jennifer Wilke-Deaton n'entretient aucune relation non financière pertinente.

Informations supplémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un aperçu plus détaillé incluant les horaires ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Consultez notre page FAQ à l'adressehttps://www.pesicanada.com/faqou contactez-nous à l'adressehttps://www.pesicanada.com/contact-us.

Objectifs

1. Mettre en œuvre des stratégies cliniques visant à réduire la fréquence, la durée et la gravité des épisodes comportementaux qui posent des difficultés aux thérapeutes, aux éducateurs, aux professionnels et aux parents.
2. Mettre en œuvre des stratégies à la fois proactives et réactives face aux comportements oppositionnels, rebelles et perturbateurs chez les enfants et les jeunes.
3. Distinguer les manifestations cliniques des épisodes comportementaux des symptômes psychiatriques afin d'orienter le traitement.
4. Expliquez en quoi une observation attentive du comportement influence votre approche thérapeutique.
5. Développer des compétences cliniques permettant d'établir une relation thérapeutique afin de surmonter la résistance au traitement chez les enfants et les adolescents.
6. Élaborer efficacement un plan d'intervention comportementale et un plan de sécurité dans tous les contextes, y compris à la maison et à l'école.

Aperçu

• Crises de colère
• S'enfuir
• Non-conformité
• Râler
• Refuser de travailler/d'aider
• Crier/hurler
• Harcèlement
• Réactions de panique ou d'anxiété
• Manque de suivi
• Ne pas suivre les instructions

• Trouble oppositionnel avec provocation
• TDAH
• Troubles de l'humeur
• Troubles anxieux
• Problèmes ou troubles de l'attachement, troubles du comportement, troubles du spectre autistique

• Les fonctions du comportement
  • Fondé sur la peur (lutte, fuite, paralysie ou soumission)
    • Évasion
    • Attention
    • Sensoriel
    • Douleur
    • Commande

• Le pouvoir d'une observation avisée
• L'entretien
• Comparaison avec le groupe
• Le FBA : un outil d'évaluation extrêmement puissant
• L'art de choisir un diagnostic (si tant est qu'il faille en choisir un !)

Limites de la recherche et risques potentiels

Stratégies thérapeutiques – Partie I

• Proactif
  • Plans de gestion du comportement
  • Mesures d'incitation
  • Mettez toutes les chances de votre côté
  • N'oubliez pas l'objectif initial
  • Aborder de manière appropriée les aspects fonctionnels du comportement

• Réactif
  • Mesures correctives
  • C'est comme jouer aux échecs au milieu d'une tornade

• Stratégies spécifiques pour faire face aux problèmes de comportement suivants
  • Crises de colère
  • S'enfuir
  • Non-conformité
  • Râler
  • Refuser de travailler/d'aider
  • Crier/hurler
  • Harcèlement
  • Réactions de panique ou d'anxiété
  • Manque de suivi
  • Ne pas suivre les instructions

• Stratégies spécifiques pour les troubles suivants
  • ODD
  • TDAH
  • Troubles de l'humeur
  • Troubles anxieux
  • Gérer les comportements à risque

• Populations et situations particulières
  • Syndrome d'Asperger
  • Divorce, séparation
  • Maltraitance et négligence
  • Comportement inapproprié des parents
  • Placement en famille d'accueil

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Orthophonistes
• Enseignants
• Conseillers d'orientation scolaire
• Responsables de dossier
• Infirmières
• Responsables scolaires
• Médecins
• Assistants pédagogiques
• Ergothérapeutes
• Aides-ergothérapeutes
• Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec les enfants

Avis