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Séminaire numérique

Lumières, caméra, autonomisation ! La neurodiversité et le passage à l'autonomie


Conférencier :
Laura Sibbald, titulaire d'une maîtrise, orthophoniste certifiée (CCC-SLP), membre de l'ASDCS, spécialiste en santé mentale des jeunes (CYMHS)
Durée :
1 heure 05 minutes
Langue :
Présenté en anglais, sous-titres en anglais et en français, documents en anglais et en français
Droits d'auteur :
4 avril 2022
Code produit :
POS058911
Type de média :
Séminaire numérique

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Description

Vos clients sont-ils prêts à franchir la prochaine étape ? Le passage à l'âge adulte, qu'il s'agisse d'entrer à l'université ou de commencer à travailler, est une période de changements importants pour de nombreuses personnes. Pour les personnes neurodivergentes, l'enthousiasme et l'anticipation de ce changement s'accompagnent souvent d'une certaine nervosité quant à la manière de gérer ces prochaines étapes cruciales. Souvent, en tant que professionnels du secteur de l'aide, nous mettons tout en œuvre pour que chaque aménagement et chaque soutien soient mis en place pour nos enfants et nos clients. Mais là où nous échouons, c’est à offrir des occasions d’exploration et d’autonomie au sein d’un cadre structuré. De cette manière, les clients apprennent les meilleures pratiques et comment les défendre. Il est essentiel que les thérapeutes, les éducateurs et toutes les parties prenantes prennent en compte les besoins liés à la transition vers l’enseignement supérieur et élaborent un plan ciblé pour accompagner le parcours d’un étudiant vers l’indépendance.

Au cours de cette session, les meilleures pratiques en matière de planification de la transition sont mises à profit pour évaluer les résultats thérapeutiques et faciliter la définition d'objectifs ciblés. Diverses méthodes fondées sur des données probantes visant à favoriser l'apprentissage dynamique, la conscience de soi, l'autorégulation et les stratégies d'autonomie sociale, afin de renforcer l'autonomie personnelle de l'élève, seront abordées. Les participants se verront proposer des stratégies prêtes à être mises en œuvre immédiatement.

Crédit

Conférencier

Profil de Laura Sibbald, titulaire d'une maîtrise, CCC-SLP, ASDCS, CYMHS

Laura Sibbald, titulaire d'une maîtrise, orthophoniste certifiée (CCC-SLP), membre de l'ASDCS, spécialiste en santé mentale des jeunes (CYMHS) Séminaires et produits connexes


Laura K. Sibbald, titulaire d'une maîtrise (MA), certifiée CCC-SLP, ASDCS et CYMHS, est une orthophoniste certifiée au niveau national qui possède une vaste expérience dans l'accompagnement des élèves et des familles de la région métropolitaine de Washington, DC, en matière de compétences socio-émotionnelles et de langage pragmatique. Elle travaille comme spécialiste pédagogique auprès d'élèves autistes dans les écoles publiques du comté de Prince George, dans le Maryland, et a développé et mis en œuvre diverses formations professionnelles axées sur les compétences socio-émotionnelles aux niveaux régional et national.

Laura est co-auteure de « Trauma-Informed Social-Emotional Toolbox for Children & Adolescents: 116 Worksheets & Skill-Building Exercises to Support Safety, Connection & Empowerment » (PESI, 2020) et de « Parenting Toolbox: 125 activités utilisées par les thérapeutes pour réduire les crises, favoriser les comportements positifs et gérer les émotions (PESI, 2018). Ces deux manuels proposent des stratégies pratiques facilement transposables dans les pratiques cliniques et éducatives. Plus récemment, Laura a été conférencière invitée et modératrice lors du Symposium sur l'autisme 2021 de PESI, où elle a abordé le thème « Aborder l'autisme sous l'angle de la prise en compte des traumatismes ». Laura a également eu le privilège d'interviewer le Dr Temple Grandin lors de la conférence intitulée « Different... Not Less ». Laura a participé en tant qu'experte au Sommet 2020 sur l'autisme destiné aux parents, parrainé par The Behavior Revolution, LLP, et est certifiée en tant que spécialiste clinique des troubles du spectre autistique (ASDCS). Elle est membre du comité des affaires multiculturelles de la Maryland Speech-Language and Hearing Association, où elle se consacre à la promotion de pratiques équitables auprès de communicateurs issus de la diversité. Afin de soutenir davantage le développement et la réussite des enfants en situation de handicap, Laura a obtenu des certifications supplémentaires en tant qu'éducatrice certifiée en intervention pour le développement des relations (RDI) et en leadership et supervision éducatifs. Elle a obtenu en 2011 un master en orthophonie à l'université George Washington.

Déclarations de la conférencière :
Financières : Laura Sibbald est fondatrice et PDG de ND SLP Advocate, LLC., et entretient une relation de travail avec le Chestnut Hill College. Elle perçoit des droits d'auteur en tant qu'auteure publiée. Laura Sibbald perçoit des honoraires de conférencière, des droits d'enregistrement et des droits d'auteur sur ses livres de la part de PESI, Inc. Elle n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Non financier : Laura Sibbald siège au comité consultatif de la Shrub Oak International School.


Informations supplémentaires

Informations sur le programme

Accès pour l'autoformation (non interactif)

L'accès à ce produit n'expire jamais.

 

Pour obtenir un aperçu plus détaillé incluant les horaires ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com. 


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Consultez notre page FAQ à l'adressehttps://www.pesicanada.com/faqou contactez-nous à l'adressehttps://www.pesicanada.com/contact-us.


Objectifs

  1. Distinguer les principes fondamentaux de l'IDEA et de l'ADAAA.
  2. Identifier les axes d'intervention qui favorisent l'autonomie des élèves et améliorent leur préparation à la transition vers l'enseignement supérieur.
  3. Créer des occasions d'apprentissage dynamique et favoriser l'autonomie des élèves dans le cadre thérapeutique et scolaire.

Aperçu

  • Aider les clients ou élèves autistes à devenir autonomes 
  • Principes fondamentaux de l'IDEA et de l'ADAAA 
  • Objectifs thérapeutiques visant à renforcer l'autonomie des élèves 
  • Moyens de mieux préparer les élèves à la transition vers l'enseignement supérieur  
  • Apprentissage dynamique et autonomisation des élèves dans le cadre thérapeutique et scolaire 

Public cible

  • Conseillers en toxicomanie
  • Conseillers
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Ergothérapeutes
  • Médecins
  • Psychologues
  • Orthophonistes
  • Travailleurs sociaux
  • Enseignants/Personnel scolaire
  • Autres professionnels de la santé mentale

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