Cours intensif : supervision clinique

Crédit

Conférencier

George Haarman, docteur en psychologie, thérapeute conjugal et familial agréé Séminaires et produits connexes

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GEORGE B. HAARMAN, PSY.D., LMFT, est psychologue clinicien agréé et thérapeute conjugal et familial agréé, fort de plus de 40 ans d’expérience. Membre de l’Association américaine de psychologie (APA) et de l’Association des psychologues du Kentucky, le Dr Haarman exerce actuellement en cabinet privé à Louisville, dans le Kentucky, et intervient en tant que consultant auprès de plusieurs réseaux scolaires et organismes à but non lucratif dans le domaine de l’évaluation. Pendant 24 ans, le Dr Haarman a travaillé au sein du Département des services sociaux (DHS) de Louisville, où il a occupé diverses fonctions cliniques, avant d’être nommé directeur adjoint pendant les 12 dernières années de son mandat. Au cours de son parcours au sein du DHS, il a notamment travaillé dans des centres de détention pour mineurs, des foyers d’accueil pour mineurs, les services de protection de l’enfance et le service de probation pour mineurs. Le Dr Haarman a obtenu son doctorat en psychologie clinique à l’université Spalding et a enseigné au Jefferson Community College, à l’université Bellarmine et à l’université Spalding. Fort de ses nombreuses années d’expérience dans le domaine de la santé mentale, il a animé des séminaires, tant au niveau régional que national, sur la psychopathologie, la dépression et les troubles émotionnels chez les enfants et les adolescents. Il est également l’auteur de *School Refusal: Children Who Can’t or Won’t Go to School* (Le refus scolaire : les enfants qui ne peuvent ou ne veulent pas aller à l’école), *Clinical Supervision: Legal, Ethical, and Risk Management Issues* (Supervision clinique : questions juridiques, éthiques et de gestion des risques) et *Mastering the DSM-5* (Maîtriser le DSM-5).

Déclarations d'intérêts du conférencier :
Aspects financiers : Le Dr George Haarman exerce en cabinet privé et est professeur associé à l'université Spalding, au Jefferson Community College et à l'université Bellarmine. Il perçoit des honoraires de conférencier et des redevances d'enregistrement de la part de PESI, Inc. Il n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Aspects non financiers : Le Dr George Haarman est membre de l'Association américaine de psychologie (American Psychological Association) et de l'Association des psychologues du Kentucky (Kentucky Psychological Association).

Informations supplémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un aperçu plus détaillé incluant les horaires ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com. 

Consultez notre page FAQ à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/faqou contactez-nous à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Élaborer des bonnes pratiques en matière de supervision clinique, notamment en recourant à un contrat de supervision écrit et à des procédures de documentation rigoureuses.
2. Analyser les modèles de supervision clinique, en soulignant les avantages et les inconvénients de chacun.
3. Appliquez les six principes fondamentaux d'une supervision efficace.
4. Évaluez vos compétences en tant que supérieur hiérarchique.
5. Démontrer l'utilisation de stratégies de retour d'information constructif dans le cadre de la pratique de la supervision clinique.
6. Utiliser diverses méthodes d'observation afin de fournir un retour d'information continu aux stagiaires, dans le but de les aider à améliorer leurs compétences cliniques.
7. Élaborer un plan de développement professionnel détaillé pour les personnes encadrées.
8. Établir des normes permettant d'identifier et de traiter les préjugés culturels ou contextuels tant dans la relation de supervision que dans la relation thérapeutique, et de développer une « humilité culturelle ».
9. Identifier ses valeurs personnelles, ses préjugés et ses attentes, et mettre en œuvre des compétences, des techniques et des stratégies pour encadrer des populations diverses.
10. Adoptez des stratégies spécifiques pour gérer efficacement un subordonné en situation de handicap.
11. Fournir des retours d'information clairs, descriptifs et en temps opportun aux subordonnés, en recourant à divers formats, méthodes et techniques.
12. Identifier les principaux enjeux juridiques et risques liés à la fonction de superviseur clinique, en particulier la responsabilité du fait d'autrui.
13. Exposer les principaux enjeux éthiques liés à la supervision, notamment : la compétence, le respect des procédures, le consentement éclairé, la confidentialité et les relations multiples ou doubles.
14. Résumez les stratégies de gestion des risques en matière de supervision.

Aperçu

• Définir les rôles et les responsabilités
• Comment rédiger un accord de consentement éclairé et un contrat de supervision exhaustifs
• Définir clairement les attentes en matière de supervision
• Documentation : si ce n'est pas écrit, ça n'existe pas
• Types de supervision : individuelle, en groupe, d'équipe, par les pairs, consultation de cas
• Exercice pratique : Rédaction d'un contrat de supervision pour Ned Newbie

• 10 idées reçues sur la supervision clinique
• Supervision ou consultation
• Connaissances, compétences et attitudes indispensables pour un supérieur hiérarchique compétent
• Les 10 facteurs qui font les « meilleurs » et les « pires » supérieurs hiérarchiques
• La Charte des droits des personnes supervisées
• Les fondements d'une supervision efficace :
  • Compétence
  • Diversité
  • Relation entre le superviseur et le supervisé
  • Professionnalisme
  • Évaluation/retour d'information
• Exercice pratique : Auto-évaluation du superviseur basée sur les compétences

• Supervision administrative et supervision clinique
• Modèles de supervision :
  • Le modèle « sans modèle »
  • Apprenti-maître
  • Expert
  • Une solution universelle
  • axé sur la psychothérapie
  • Traitement parallèle
  • Interactionnel
  • Relation
  • Du développement
  • Holistique

• Conséquences juridiques et éthiques
• Formats, méthodes et techniques
• Évaluation formative contre évaluation sommative
• 6 étapes pour gérer une évaluation négative

• Six principes directeurs pour donner un retour d'information
• Comment formuler des remarques constructives
• Améliorez vos compétences en matière de commentaires constructifs
• Des remarques constructives « inutiles »
• Exercice pratique : Jeu de rôle – Le supérieur hiérarchique insupportable donne son avis à un subordonné problématique
• Exercice pratique : Jeu de rôle – Le superviseur constructif et efficace rencontre le supervisé ouvert qui lui fait part d'un problème

• L'éléphant de 8 000 livres qui trône dans la pièce
• 20 stratégies pratiques de prévention pour éviter les problèmes
• Problèmes courants liés à la supervision
• Comment évaluer les limites et les déficiences d'une personne supervisée
• Stratégies pour gérer un subordonné en situation de handicap
• Déficience et filtrage
• Comment rédiger un plan de développement professionnel
• Exercice pratique : Rédiger un plan d'amélioration des performances pour Peter Problematica

• Lorsque la relation entre le supérieur hiérarchique et son subordonné est affectée
• Méthodes pour aborder le thème des différences multiculturelles
• Un continuum de compétences culturelles
• Humilité culturelle

• Guide juridique à l'intention des professionnels de la santé mentale
• Normes de diligence en matière de supervision
• Négligence ou faute professionnelle de la part de la hiérarchie
• Qui est responsable ? Responsabilité directe et responsabilité du fait d'autrui
• Les dix activités indispensables à une supervision éthique
• Principes éthiques fondamentaux
• Manquements à l'éthique de la part des supérieurs hiérarchiques
• Principaux enjeux éthiques liés à la supervision
  • Compétence
  • Respect des procédures régulières
  • Consentement éclairé
  • Confidentialité
  • Relations multiples/doubles
  • Et plus encore !
• Franchissement des limites contre violation des limites
• Inconduite sexuelle
• Les frontières sociales : facteurs à prendre en compte
• Limites de la recherche et risques potentiels

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Responsables de dossier
• Conseillers en toxicomanie
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Psychothérapeutes
• Autres professionnels de la santé mentale

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