"Break Through" Self-Regulation Interventions for Children and Adolescents with Autism, ADHD, Sensory or Emotional Challenges

Crédit

Conférencier

Sheetal Parikh, OTD, OTR/L, ASDCS, CYT Séminaires et produits connexes

SPOT Therapy, LLC

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Sheetal Parikh, OTD, OTR/L, ASDCS, CYT, est ergothérapeute depuis 2001. Le Dr Parikh est professeure clinique adjointe dans les programmes de master et de doctorat en ergothérapie de l'université St. Joseph's à Philadelphie, en Pennsylvanie. Elle enseigne dans des cours tels que les neurosciences, les compétences cliniques, l'analyse du mouvement, les évaluations, les interventions de rééducation et les interventions en matière de développement.

Le Dr Parikh possède plus de 20 ans d’expérience clinique auprès d’enfants et d’adultes dans divers contextes et pour divers diagnostics. Depuis 2006, le Dr Parikh travaille en milieu scolaire avec des enfants et des adolescents présentant un trouble du spectre autistique (TSA), un trouble du traitement sensoriel (TTS), un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH), des retards de développement, des troubles génétiques, des troubles neurologiques et des troubles orthopédiques. Elle a également travaillé dans le domaine de l'intervention précoce, dans des garderies médicales pédiatriques, des hôpitaux de réadaptation pour adultes, des hôpitaux de soins aigus, des centres de réadaptation subaiguë, des établissements de soins infirmiers spécialisés et dans le cadre de soins à domicile.

Le Dr Parikh est la fondatrice et propriétaire de SPOT Therapy, LLC, une société spécialisée dans la prestation de services d'ergothérapie et de kinésithérapie en milieu scolaire. Elle propose des évaluations, des traitements, des interventions et des formations dans les domaines de l'intégration sensorielle, de l'autorégulation, de l'autisme, du TDAH et des retards de développement. Le Dr Parikh est une spécialiste clinique certifiée des troubles du spectre autistique (ASDCS) et une professeure de yoga certifiée (CYT). Elle enseigne la danse, le yoga et la pleine conscience à des enfants de tous niveaux.

Le Dr Parikh a obtenu son doctorat en ergothérapie en 2014 à l'université de Chatham à Pittsburgh, en Pennsylvanie, avec une spécialisation dans l'approche multisensorielle de l'apprentissage de l'écriture manuscrite. Elle a obtenu sa maîtrise en ergothérapie et sa licence en sciences de la santé en 2001 à l'université des sciences de Philadelphie, en Pennsylvanie.

Déclarations de la conférencière :
Financières : Le Dr Sheetal Parikh entretient des relations professionnelles avec l'université Saint Joseph's, Kutest Kids Early Intervention, Salem County Special Services et SPOT Therapy. Elle perçoit des honoraires de conférencière et des redevances d'enregistrement de la part de PESI, Inc. Elle n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Non financières : Le Dr Sheetal Parikh n'entretient aucune relation non financière pertinente.

Informations supplémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un aperçu plus détaillé incluant les horaires ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com. 

Consultez notre page FAQ à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/faqou contactez-nous à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Utiliser des techniques et des activités efficaces sur le plan de l'apaisement, de la stimulation sensorielle, de la motricité ou du comportement pour un type de comportement donné, que ce soit en classe, en consultation ou à la maison.
2. Identifier les signes précurseurs des TSA, du TDAH et des troubles sensoriels chez les nourrissons et les tout-petits afin de mettre en place des interventions adaptées.
3. Mettre en place des interventions visant à traiter les comportements répétitifs et restrictifs chez un enfant présentant des stéréotypies.
4. Intégrer le retour vidéo entre pairs dans les interventions sociales destinées aux enfants et aux adolescents atteints de TSA afin d'améliorer leur aisance sociale.
5. Recourez à l'intervention « Bedtime Fading with Response Cost » (méthode progressive d'endormissement avec coût de réponse) pour les enfants ayant des horaires de sommeil irréguliers.
6. Concevoir des activités d'ancrage innovantes et des stratégies organisationnelles efficaces pour les adolescents atteints de TDAH, à la maison comme à l'école.
7. Intégrer des interventions d'autorégulation « en équipe » en classe, en cabinet et à domicile.

Aperçu

Les nombreux défis de l'autorégulation

• Équilibrer les besoins du corps, du cerveau, des sens, des émotions et de la vie sociale
• Régulation émotionnelle et régulation sensorielle
• Les enfants neurotypiques face aux enfants atypiques
• Différences par rapport aux TSA, au TDAH et à d'autres troubles
• Lier l'intervention aux résultats de l'évaluation
• Dans quelle mesure menons-nous efficacement nos recherches ?

Un peu de neuroanatomie

• Le cervelet : la machine à prédire
• Les TSA, le TDAH et la perception sensorielle
• Cartographier les émotions
• Le rôle du nerf vague dans tout cela

Parlons des bébés et des tout-petits

• Facteurs précurseurs précoces des TSA, du TDAH et des troubles sensoriels
• Les nourrissons, le tempérament, les pleurs et l'attention sociale
• Les expressions faciales et les émotions dans les troubles du spectre autistique
• Les commentaires vidéo des parents sur leurs bébés font toute la différence !

L'autorégulation pour tous les groupes d'âge et tous les types de comportement

• Exposition progressive et désensibilisation
• Repenser l'environnement de la salle de classe, du bureau et/ou de la maison
• Stratégies pour la petite enfance et la classe de maternelle
• Jouez, jouez, jouez ! En classe et à l'extérieur
• Cours d'aérobic et autres activités en salle
• Travail physique intense, exercice physique, pression profonde et jeu

Manger et dormir peuvent nuire à vos efforts

• Effets d'un mauvais sommeil sur les comportements répétitifs et l'affect négatif chez les personnes atteintes de TSA
• Effets du traitement sensoriel sur le sommeil
• Réduction progressive du temps de sommeil
• La mélatonine, les régimes d'élimination et les compléments alimentaires pour les TSA et le TDAH
• Intervention sensorielle pendant les repas

Troubles du spectre autistique : les techniques que vous devriez absolument mettre en pratique

• Des listes, des récits et des transitions captivants (Rendez-les amusants !)
• Faire de la cohérence votre ligne de conduite
• Engagement ludique, DIR, ABA, essais discrets et bien plus encore
• Interventions visant les comportements restrictifs et répétitifs (RRB)
  • Haut niveau vs bas niveau
  • Activité physique et exercice aquatique
  • La thérapie sensorielle d'Ayres®
  • Interventions utilisant une approche mixte
• Aider les enfants atteints de TSA à faire face au rejet par leurs camarades
• Conseils pour les analyses vidéo de situations sociales : ce qu'il faut faire et ne pas faire

TDAH : comment intervenir efficacement face à cette « cible mouvante »

• Un nouvel éclairage sur le TDAH associé au trouble déficitaire de l'attention
• Techniques d'organisation innovantes
• Adopter des habitudes simples et rester simple
• Activités d'ancrage : pleine conscience, karaté, HIIT
• Intervention d'autogestion et « retour au centre »
• Jeux de groupe métacognitifs visant à évaluer l'impulsivité
• Réexamen de la rétroaction et de la synchronisation dans le cervelet

Interventions spécialisées pour les adolescents et les préadolescents

• Commentaires sur la vidéo : Adoptez des expressions, des réactions et des interactions appropriées
• Programmes de développement des compétences sociales visant à cultiver l'empathie au quotidien
• Techniques de gestion des situations sociales et moyens d'éviter le rejet par les pairs
• La thérapie sensorimotrice pour surmonter les traumatismes

C'est une équipe — En route vers le titre

• Collaboration entre enseignants, thérapeutes et spécialistes
• Intégrez les objectifs d'autorégulation de l'équipe pour en garantir l'efficacité
• Comment impliquer les parents : des interventions à domicile très efficaces

Public cible

• Ergothérapeutes
• Aides-ergothérapeutes
• Orthophonistes
• Enseignants/Personnel scolaire
• Responsables scolaires
• Assistants sociaux scolaires
• Médecins
• Conseillers d'orientation scolaire
• Psychologues scolaires
• Conseillers d'orientation scolaire
• Psychologues
• Travailleurs sociaux
• Conseillers professionnels agréés
• Kinésithérapeutes
• Aides-kinésithérapeutes