Atelier sur le traitement de l'AuDHD

Crédit

Conférencier

Alexia Bolte, LMFT, certifiée en TDAH (ADHD-CCSP) Séminaires et produits associés

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Alexia Bolte, LMFT, ADHD-CCSP, est une thérapeute conjugale et familiale agréée et une prestataire de services cliniques certifiée en TDAH, spécialisée dans l’accompagnement d’adultes neurodivergents. Elle s’appuie à la fois sur son expérience personnelle en tant que personne autiste et atteinte de TDAH, et sur la formation approfondie qu’elle a reçue auprès de figures de référence du domaine pour travailler avec des clients neurodivergents. Alexia se consacre avec passion à aider ses clients à se dévoiler en toute sécurité, à se remettre du burn-out, à comprendre leur profil sensoriel et à construire une vie en accord avec le fonctionnement réel de leur cerveau. Son style d’enseignement est terre-à-terre, clair et profondément valorisant, ce qui fait d’elle une référence de confiance dans le domaine des soins adaptés aux personnes neurodivergentes.

 

Déclarations de l'intervenante :
Aspects financiers : Alexia Bolte exerce en libéral. Elle perçoit des honoraires de conférencière de la part de PESI, Inc. Elle n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Aspects non financiers : Alexia Bolte n'entretient aucune relation non financière pertinente.

 

Informations supplémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Consultez notre page FAQ à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/faqou contactez-nous à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/contact-us.

Vous aurez accès à ce produit pendant 12 mois à compter de la date d'achat.

Objectifs

1. Identifier les concepts clés de la neurodiversité, notamment les caractéristiques de l'autisme et du TDAH, dans une perspective favorable à la neurodiversité.
2. Faites la distinction entre les patients présentant soit un TDAH, soit un autisme, et ceux qui souffrent à la fois d'un TDAH et d'autisme.
3. Adopter des pratiques favorables aux personnes neurodivergentes, qui respectent et valorisent les expériences des clients atteints de TDAH, afin de créer un environnement thérapeutique inclusif et bienveillant.
4. Identifier les atouts propres et les difficultés rencontrées par les clients d'AuDHD.
5. Mettre en œuvre des techniques d'autonomisation qui encouragent les clients neurodivergents à défendre leurs propres intérêts.
6. Faire la distinction entre l'épuisement professionnel et la dépression afin d'accompagner les clients neurodivergents en situation d'épuisement professionnel.

Aperçu

L'AuDHD et les pratiques favorables aux personnes neurodivergentes

• Le paradigme de la neurodiversité face au paradigme de la pathologie
• Créer un environnement adapté à la neurodiversité pour les clients
• Avantages et inconvénients du diagnostic
• Quand l'autisme et le TDAH se recoupent
• Atouts et difficultés supplémentaires

Le cerveau et le système nerveux chez les patients atteints d'AuDHD

• Systèmes nerveux « basés sur l'intérêt » vs « basés sur l'importance »
• Outils pour travailler avec les systèmes nerveux axés sur l'intérêt
• Cerveaux monotropiques vs polytopiques
• Points forts et points faibles des cerveaux monotropiques
• Soutenir les cerveaux monotropiques

AuDHD et la communication chez les personnes neurodivergentes

• Problème de double empathie
• Styles de communication des personnes neurodivergentes et neurotypiques
• La communication chez les personnes atteintes d'AuDHD par rapport à celle des autres personnes neurodivergentes 

Boîte à outils d'intervention AuDHD pour les émotions, le traitement de l'information, la pensée concrète, les transitions, le masquage et bien plus encore

• Besoins en matière d'autonomie
  • Stratégies en cas de faible demande ou de changement de la demande
  • Des scénarios permettant de proposer des choix sans submerger le spectateur
• Traiter les informations et ressentir des émotions
• Accompagnement favorisant l'assimilation (mise en pause, réduction de la charge verbale)
  • Outils de développement de l'interoception (balayage corporel, cartographie des signaux émotionnels)
  • Supports visuels pour la dénomination et la différenciation des émotions
• La pensée manichéenne
• Stratégies de mise en relation avec le contexte à l'aide d'exemples concrets
  • Exercices de flexibilité mentale
• Transitions et changements
  • Repères de transition (objets, outils sensoriels, scripts)
  • Outils facilitant la transition en matière de fonctions exécutives
  • Rituels de clôture et « repères de changement cognitif »
• Masquage/démasquage
• Stratégies d'autodéfense lorsque l'authenticité semble risquée
• Recherche, risques et limites

Fonctions exécutives et expérience sensorielle

• Les 12 domaines des fonctions exécutives
• Accompagner les clients atteints d’AuDHD dans leurs difficultés liées aux fonctions exécutives
• Différences sensorielles chez les personnes neurodivergentes
• Moyens d'aider les clients à comprendre et à satisfaire leurs besoins sensoriels
• L'anxiété et l'expérience sensorielle

Épuisement professionnel lié à l'AuDHD

• Burn-out ou dépression ?
• Signes indiquant que le burn-out s'installe
• Conseils pour se remettre d'un épuisement professionnel

Public cible

• Conseillers
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Responsables de dossier
• Conseillers en toxicomanie
• Autres professionnels de la santé mentale