Le TDAH et les stratégies pour améliorer les fonctions exécutives : aider les enfants à s'épanouir à la maison, en thérapie et à l'école

Crédit

Conférencier

Cindy Goldrich, titulaire d'un master en éducation Séminaires et produits connexes

PTS Coaching, LLC

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Cindy Goldrich, titulaire d'un master en éducation (EdM), est une experte de renom dans les domaines du TDAH, des fonctions exécutives et de la gestion du comportement. En tant que professionnelle de la santé mentale, conférencière et formatrice de renommée internationale, Cindy collabore avec des éducateurs, des professionnels de la santé mentale et des professionnels connexes afin de proposer des stratégies fondées sur des données probantes visant à aider les enfants, les adolescents et les parents à gérer les défis liés au TDAH et aux fonctions exécutives.

Par l'intermédiaire de son entreprise, PTS Coaching, Cindy propose des formations professionnelles, notamment l'ADHD Parent Coach Academy et l'ADHD Teacher Trainer Academy, qui permettent à des professionnels du monde entier d'accompagner les parents et de former les éducateurs afin de favoriser la réussite des élèves. Elle propose également un accompagnement direct aux parents, les aidant à mettre en œuvre des stratégies efficaces pour soutenir la croissance et la réussite de leurs enfants.

Cindy est l'auteure de « 8 Keys to Parenting Children with ADHD » (8 clés pour élever des enfants atteints de TDAH ) et co-auteure de « ADHD, Executive Function & Behavioral Challenges in the Classroom » (TDAH, fonctions exécutives et troubles du comportement en classe). Elle a formé des milliers de professionnels à des interventions pratiques fondées sur la recherche qui améliorent l'apprentissage, la motivation et le comportement dans les milieux éducatifs et cliniques . Son travail comble le fossé entre la recherche et l'application concrète, donnant aux professionnels et aux familles les moyens de créer des environnements structurés et favorables où les enfants atteints de TDAH peuvent s'épanouir.

 

Déclarations de l'intervenante :
Financières : Cindy Goldrich exerce en tant que coach indépendante et perçoit des droits d'auteur en tant qu'auteure publiée. Elle perçoit des honoraires de conférencière, des droits d'enregistrement et des droits d'auteur sur ses livres de la part de PESI, Inc. Elle n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Non financier : Cindy Goldrich est l'une des auteures ayant contribué à l'ouvrage « The ADHD Awareness Book Project: 365 Ways to Succeed with ADHD ». Elle est cofondatrice du Long Island ADHD Professional Consortium.

Informations supplémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Consultez notre page FAQ à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/faqou contactez-nous à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Identifiez en quoi les approches favorables à la neurodiversité diffèrent des modèles comportementalistes traditionnels dans l'accompagnement des enfants atteints de TDAH dans leurs activités quotidiennes, qu'il s'agisse de jeux, de l'école ou des soins personnels.
2. Examinez comment les troubles des fonctions exécutives affectent la capacité des enfants à s'investir dans l'apprentissage, à entamer des tâches, à s'autoréguler et à participer aux routines quotidiennes.
3. Optez pour des stratégies fondées sur les sciences du cerveau et tenant compte des traumatismes et des besoins sensoriels, qui favorisent la co-régulation, l'attention et l'autocontrôle afin d'améliorer les performances professionnelles.
4. Reconsidérer les comportements difficiles comme des formes de communication et mettre en œuvre des stratégies visant à renforcer la participation à l'école, à la maison et au sein du groupe de pairs.
5. Intégrer des outils axés sur l'environnement et les points forts qui améliorent la prévisibilité, réduisent le stress et favorisent la participation aux activités scolaires, sociales et de la vie quotidienne.
6. Utiliser des méthodes de coaching collaboratif pour aider les accompagnants et les éducateurs à passer d'une approche axée sur la conformité à un soutien centré sur la relation, qui favorise la réussite des enfants dans leurs activités quotidiennes.

Aperçu

TDAH, fonctions exécutives et comportement

• Une approche valorisant la neurodiversité concernant le TDAH et les différences au niveau des fonctions exécutives
• Comment le développement neurologique influence l'apprentissage, la régulation émotionnelle et la concentration
• Les idées reçues courantes qui alimentent la honte et les préjugés
• Le rôle du stress, de la surcharge émotionnelle et du dérèglement du système nerveux
• Limites de la recherche et risques potentiels

Favoriser la concentration, l'organisation et la réussite des tâches

• Créer des environnements propices à la prévisibilité, à la régulation et à la réussite
• Outils pour structurer la mémoire, planifier et mener à bien des tâches
• Stratégies pour stimuler l'engagement, la motivation et l'initiative sans exercer de pression
• Favoriser la participation en classe et l'adoption de routines pour les devoirs grâce à des stratégies visant à développer les fonctions exécutives
• Apprentissage par l'expérience : simulation de régulation

Régulation émotionnelle et soutien comportemental axé sur les points forts

• Approches adaptées à l'intensité émotionnelle et à la dérégulation émotionnelle
• Aider les enfants à développer la conscience de soi, la maîtrise de soi et la confiance en soi
• Des stratégies de corégulation qui favorisent la confiance et la sécurité
• Intégrer des aides à la régulation dans les activités quotidiennes telles que le jeu, les transitions et les soins personnels
• Apprentissage pratique : activités de co-régulation

Accompagnement collaboratif pour les parents et les éducateurs

• Aider les adultes à mieux comprendre et soutenir les apprenants neurodivergents
• Mettez en place des routines et des rituels qui apportent un sentiment de sécurité, et non de contrôle
• Considérer les comportements « difficiles » comme une forme de communication
• Aider les aidants à passer de la frustration à l'empathie et à un partenariat responsabilisant
• Aborder les limites et les risques des modèles purement comportementalistes
• Travail en groupe : pauses pour stimuler l'apprentissage et favoriser la régulation émotionnelle

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Orthophonistes
• Enseignants
• Responsables scolaires
• Ergothérapeutes
• Aides-ergothérapeutes
• Infirmières
• Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec les enfants