Gestion des traumatismes chez les jeunes neurodivergents : stratégies d'adaptation pour favoriser la communication, répondre aux besoins sensoriels, soutenir la cognition et plus encore

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Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont déclaré leurs relations financières avec des organisations non éligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises non éligibles ou d'autres relations susceptibles d'influencer les apprenants. Pour les déclarations des intervenants, veuillez consulter la biographie du corps enseignant.

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REMARQUE : Les frais d'inscription comprennent un certificat CE gratuit (les participants pourront imprimer leur certificat d'achèvement après avoir réussi le test en ligne (note minimale requise : 80 %) et rempli l'évaluation). Les méthodes pédagogiques comprendront des présentations PowerPoint, des cours magistraux et autres.

Informations sur la formation continue : Vous trouverez ci-dessous la liste des crédits de formation continue actuellement disponibles pour ce programme d'autoformation non interactif. Le contenu du programme est révisé périodiquement conformément aux règles du comité d'accréditation afin de garantir son actualité et sa pertinence pour l'obtention de crédits. Les crédits approuvés sont susceptibles d'être modifiés. Veuillez noter que c'est votre organisme d'agrément qui détermine si l'autoformation est une forme acceptable de formation continue, ainsi que les types de crédits acceptables pour les heures de formation continue. Veuillez vous référer aux règles et réglementations de votre organisme d'agrément. Si votre profession ne figure pas dans la liste, veuillez contacter votre organisme d'agrément afin de déterminer vos exigences en matière de formation continue et de vérifier l'approbation réciproque.
Pour toute autre question relative aux crédits non spécifiés ci-dessous, veuillez contacter info@pesi.com ou appeler le 800-844-8260 avant l'achat.

Les supports inclus dans ce cours peuvent inclure des interventions et des modalités qui dépassent le cadre de la pratique autorisée de votre profession. En tant que professionnel agréé, vous êtes tenu de vérifier le champ d'application de votre pratique, y compris les activités qui sont définies par la loi comme dépassant les limites de la pratique, conformément aux normes de votre profession.  

Pour les informations relatives au comité de planification, veuillez vous reporter à la déclaration ci-dessus. Pour les informations relatives aux intervenants, veuillez vous reporter à la biographie des enseignants.

 

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Obtenez jusqu'à 1,0 heure de formation continue. Veuillez consulter les informations ci-dessous pour plus de détails, car le nombre d'heures de crédit varie selon la juridiction et la profession. 

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Crédit canadien - Psychologues canadiens

PESI, Inc. est agréée par l'Association canadienne de psychologie pour offrir des formations continues aux psychologues. PESI, Inc. assume la responsabilité du programme. Ce programme est approuvé pour 6,0 heures de formation continue en autoformation. Déclaration complète des crédits à l'adresse : www.pesi.com/cpa-statement

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Crédit canadien - Travailleurs sociaux - National ASWB ACE

PESI, Inc., n° 1062, est agréé en tant que prestataire ACE pour dispenser des formations continues en travail social dans le cadre du programme de formation continue agréée (ACE) de l'Association of Social Work Boards (ASWB). Les organismes de réglementation sont l'autorité de dernier ressort en matière d'acceptation des cours donnant droit à des crédits de formation continue. Période d'agrément en tant que prestataire ACE : du 27 janvier 2026 au 27 janvier 2029. Les travailleurs sociaux qui suivent ce cours obtiennent 6,25 crédits de formation continue clinique.

Niveau du cours : Intermédiaire Format : Enregistré à distance de manière asynchrone. Une présence complète est requise ; aucun crédit partiel ne sera accordé en cas de présence partielle.

 

Travailleurs sociaux canadiens : Les provinces canadiennes peuvent accepter les activités proposées par les prestataires agréés par le programme ASWB ACE dans le cadre du perfectionnement professionnel continu.

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Crédit canadien - Autres professions

Cette activité d'autoformation donne droit à 6,25 heures de formation continue, comme l'exigent de nombreux organismes nationaux et locaux d'octroi de licences et organisations professionnelles. Conservez votre annonce d'activité et votre certificat d'achèvement, et contactez votre propre organisme ou organisation pour connaître les exigences spécifiques.

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Organismes nationaux américains - Ergothérapeutes et assistants en ergothérapie

 

PESI, Inc. est un prestataire de formation continue agréé par l'AOTA. Numéro d'agrément : 3322. Cette formation à distance autonome donne droit à 0,625 CEU de niveau intermédiaire dans le domaine de la prestation de services d'ergothérapie. L'attribution de CEU par l'AOTA n'implique pas que celle-ci approuve le contenu spécifique du cours, les produits ou les procédures cliniques présentés.   La participation intégrale à cette activité en présentiel donne droit à 6,25 heures de formation.

 

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Documents distribués

Conférencier

Aditi Mehra Séminaires et produits connexes

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Le Dr Aditi Mehra est une ergothérapeute pédiatrique titulaire d’un doctorat en sciences de la santé qui laisse une empreinte indélébile dans divers contextes thérapeutiques. Le Dr Mehra occupe le poste de professeure associée à l’université Lewis et dirige le prestigieux Chicago Fit Learning Lab. Elle possède plus de 25 ans d’expérience auprès d’enfants et d’adolescents atteints de TSA, de TDAH, de troubles d’apprentissage et d’autres troubles neurodéveloppementaux. Elle se passionne pour l'amélioration des soins tenant compte des traumatismes et de la compétence culturelle dans tous les contextes thérapeutiques. Outre son travail d'ergothérapeute, le Dr Mehra est certifiée en analyse comportementale et a obtenu des certificats en thérapie d'acceptation et d'engagement (ACT) et en ACT axée sur les traumatismes. Elle anime des formations continues pour divers groupes paramédicaux au sein de sa communauté et à travers le pays.

 

Déclarations de l'intervenante :
Aspects financiers : Le Dr Aditi Mehra est liée par un contrat de travail à la Northern Illinois Association et perçoit une rémunération en tant que créatrice de contenu et animatrice dans le cadre de la formation continue. Elle perçoit des honoraires de conférencière et des droits d'auteur sur les enregistrements de la part de PESI, Inc. Elle n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Aspects non financiers : Le Dr Aditi Mehra n'entretient aucune relation non financière.

Informations supplémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un aperçu plus détaillé incluant les horaires ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Consultez notre page FAQ à l'adressehttps://www.pesicanada.com/faqou contactez-nous à l'adressehttps://www.pesicanada.com/contact-us.

Objectifs

1. Identifier l'importance d'une prise en charge tenant compte des traumatismes dans le cadre du travail auprès d'enfants ayant des besoins particuliers, notamment son impact sur leur bien-être, leur développement et les résultats thérapeutiques.
2. Identifier les effets du traumatisme sur le cerveau et son impact particulier sur le comportement des enfants présentant une neurodiversité.
3. Énumérez les techniques et interventions pratiques permettant de reconnaître les traumatismes chez les enfants en situation de handicap et de les distinguer des comportements liés à leur handicap.
4. Choisir des stratégies efficaces pour mettre en œuvre des soins tenant compte des traumatismes chez les enfants présentant des différences de développement et leurs parents ou personnes de référence.
5. Examiner les stratégies et les interventions tenant compte des traumatismes dans les domaines du conseil, de la psychologie, du travail social et de l'ergothérapie afin d'améliorer les capacités fonctionnelles des enfants en situation de handicap.
6. Mettre en œuvre des stratégies visant à préserver la santé mentale des professionnels de santé lorsqu'ils travaillent avec des patients ayant des besoins particuliers et ayant subi des traumatismes complexes, afin de favoriser leur santé et leur bien-être général.

Aperçu

Neurosciences et résilience

• Signes de traumatisme chez les enfants neurodivergents
• Comportements liés au traumatisme vs comportements liés au handicap
• Impact de la neurodiversité sur le traitement des traumatismes
  • Troubles de la communication
  • Trouble du traitement sensoriel
  • Handicaps physiques
  • Besoins médicaux
  • Comportements liés aux TSA
• Modifications cérébrales induites par l'EMDR, l'ACT, la TCC et les thérapies somatiques
• Limites de la recherche et risques potentiels

Relever les défis liés à la communication

• Applications et technologies favorisant la communication bidirectionnelle
• Psychoéducation à l'aide d'histoires sociales et de la modélisation vidéo
• Supports visuels pour l'identification des émotions
• 5 techniques d'art-thérapie pour communiquer sans paroles
• Techniques de désidentification pour les enfants non verbaux
• Étude de cas : la TCC chez un adolescent autiste ayant des comportements d'automutilation

Répondre aux besoins sensoriels

• Aménager un espace adapté aux personnes hypersensibles
• Stratégies sensorielles apaisantes, rapides et faciles
• Activités sensorielles pour la régulation émotionnelle
• Recours aux stratégies proprioceptives et vestibulaires pendant la séance
• L'interoception : son rôle PRÉPONDÉRANT dans les émotions
• Stratégies de stimulation gauche-droite
• Étude de cas : la thérapie par le jeu pour traiter les traumatismes chez un enfant atteint du syndrome d'alcoolisation fœtale

Dépassez vos limites physiques

• Adaptations des techniques de thérapie par le jeu
• Positionnement favorisant l'interaction
• Aider les enfants à se fixer des objectifs fondés sur des valeurs malgré les difficultés liées à leur handicap
• Gérer les questions d'identité liées au handicap
• Les technologies d'assistance dans le domaine des traumatismes
• Étude de cas : l'EMDR chez un enfant atteint de paralysie cérébrale ayant subi des maltraitances

Comment susciter l'intérêt d'un enfant réticent

• Le mouvement avant la pleine conscience
• Tirez parti des routines et des rituels
• Stratégies de renforcement de la confiance par le jeu
• Marionnettes, bacs à sable et maisons de poupées
• Étude de cas : l'approche ACT auprès d'un enfant autiste placé en famille d'accueil

Favoriser le traitement cognitif

• Stratégies pour développer l'estime de soi
• Jeu de rôle pour développer la capacité à se mettre à la place des autres
• Ressources pour l'identification et la gestion des émotions
• Supports visuels favorisant la compréhension et l'acceptation
• Développer la flexibilité psychologique grâce à des jeux de rôle
• Étude de cas : la TCC et un enfant atteint du syndrome de Down

Constituez l'équipe de rêve de votre enfant

• Stratégies de co-régulation pour les aidants
• Fixation de support
• Intervention axée sur les routines à domicile
• Une collaboration interdisciplinaire gage de réussite

Public cible

• Conseillers
• Ergothérapeutes
• Aides-ergothérapeutes
• Psychologues
• Travailleurs sociaux