Conférence de deux jours : TDAH, neurodiversité et pratique clinique

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Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont déclaré leurs relations financières avec des organisations non éligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises non éligibles ou d'autres relations susceptibles d'influencer les apprenants. Pour les déclarations des intervenants, veuillez consulter la biographie du corps enseignant.

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REMARQUE : Les frais d'inscription comprennent un certificat CE gratuit (les participants pourront imprimer leur certificat d'achèvement après avoir réussi le test en ligne (note minimale requise : 80 %) et rempli l'évaluation). Les méthodes pédagogiques comprendront des présentations PowerPoint, des cours magistraux et autres.

Informations sur la formation continue : Vous trouverez ci-dessous la liste des crédits de formation continue actuellement disponibles pour ce programme d'autoformation non interactif. Le contenu du programme est révisé périodiquement conformément aux règles du comité d'accréditation afin de garantir son actualité et sa pertinence pour l'obtention de crédits. Les crédits approuvés sont susceptibles d'être modifiés. Veuillez noter que c'est votre organisme d'agrément qui détermine si l'autoformation est une forme acceptable de formation continue, ainsi que les types de crédits acceptables pour les heures de formation continue. Veuillez vous référer aux règles et réglementations de votre organisme d'agrément. Si votre profession ne figure pas dans la liste, veuillez contacter votre organisme d'agrément afin de déterminer vos exigences en matière de formation continue et de vérifier l'approbation réciproque.
Pour toute autre question relative aux crédits non spécifiés ci-dessous, veuillez contacter info@pesi.com ou appeler le 800-844-8260 avant l'achat.

Les supports inclus dans ce cours peuvent inclure des interventions et des modalités qui dépassent le cadre de la pratique autorisée de votre profession. En tant que professionnel agréé, vous êtes tenu de vérifier le champ d'application de votre pratique, y compris les activités qui sont définies par la loi comme dépassant les limites de la pratique, conformément aux normes de votre profession.  

Pour les informations relatives au comité de planification, veuillez vous reporter à la déclaration ci-dessus. Pour les informations relatives aux intervenants, veuillez vous reporter à la biographie des enseignants.

 

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Obtenez jusqu'à 12,25 heures de formation continue. Veuillez consulter les informations ci-dessous pour plus de détails, car le nombre d'heures de crédit varie selon la juridiction et la profession. 

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Crédit canadien - Psychologues canadiens

PESI, Inc. est agréée par l'Association canadienne de psychologie pour offrir des formations continues aux psychologues. PESI, Inc. assume l'entière responsabilité du programme. Ce programme est validé pour 12,0 heures de formation continue en autoformation. Déclaration complète des crédits disponible à l'adresse : www.pesi.com/cpa-statement

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Crédit canadien - Travailleurs sociaux - National ASWB ACE

PESI, Inc., n° 1062, est agréé en tant que prestataire ACE pour dispenser des formations continues en travail social dans le cadre du programme de formation continue agréée (ACE) de l'Association of Social Work Boards (ASWB). Les organismes de réglementation sont l'autorité de dernier ressort en matière d'acceptation des cours donnant droit à des crédits de formation continue. Période d'agrément en tant que prestataire ACE : du 27 janvier 2026 au 27 janvier 2029. Les travailleurs sociaux qui suivent ce cours obtiennent 12,25 crédits de formation continue clinique.

Niveau du cours : Intermédiaire Format : Enregistré à distance de manière asynchrone. Une présence complète est requise ; aucun crédit partiel ne sera accordé en cas de présence partielle.

 

Travailleurs sociaux canadiens : Les provinces canadiennes peuvent accepter les activités proposées par les prestataires agréés par le programme ASWB ACE dans le cadre du perfectionnement professionnel continu.

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Crédit canadien - Autres professions

Cette activité d'autoformation donne droit à 12,25 heures de formation continue, conformément aux exigences de nombreux organismes d'agrément nationaux et locaux ainsi que d'organisations professionnelles. Conservez la fiche descriptive de l'activité et votre attestation de participation, puis contactez votre organisme d'agrément ou votre organisation pour connaître les exigences spécifiques.

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Organismes nationaux américains - Ergothérapeutes et assistants en ergothérapie

 

PESI, Inc. est un prestataire de formation continue agréé par l'AOTA. Numéro d'agrément : 3322. Cette formation à distance autonome donne droit à 1,225 CEU de niveau intermédiaire dans le domaine de la prestation de services d'ergothérapie. L'attribution de CEU par l'AOTA n'implique pas que celle-ci approuve le contenu spécifique du cours, les produits ou les procédures cliniques présentés.   La participation intégrale à cette activité en présentiel donne droit à 12,25 heures de formation.

 

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Documents distribués

Conférencier

David Nowell, docteur Séminaires et produits connexes

Neuropsychologue clinicien

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David D. Nowell, titulaire d'un doctorat, est neuropsychologue clinicien exerçant en cabinet privé à Northborough, dans le Massachusetts. Il assure des consultations auprès de patients hospitalisés dans un service de réadaptation et enseigne la neuropsychologie en tant que chargé de cours aux étudiants de troisième cycle du programme de psychologie de l'université Clark. Le Dr Nowell intervient à l'échelle internationale auprès de cliniciens sur des sujets tels que les fonctions exécutives, la prise en charge non médicamenteuse du TDAH et l'application des conclusions de la psychologie positive. Il se passionne pour la motivation et le bonheur profond, et aide ses clients à distinguer l'essentiel du non-essentiel dans leur vie. Et lorsqu'il n'est pas à son cabinet, vous le trouverez probablement en train d'explorer la nature.

 

 

Déclarations du conférencier :
Aspects financiers : Le Dr David Nowell exerce en cabinet privé et entretient des relations professionnelles avec l'université Clark, les services de détermination du handicap de la Commission de réadaptation du Massachusetts et l'hôpital de réadaptation Fairlawn. Il intervient en tant que formateur pour TATRA Training et perçoit une rémunération. Le Dr Nowell est prestataire d'expertises médicales indépendantes (IME) et perçoit une rémunération. Il perçoit des honoraires de conférencier et des droits d'auteur sur les enregistrements de la part de PESI, Inc. Il n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Non financier : Le Dr David Nowell est membre de l'American Psychological Association, de la Massachusetts Neuropsychological Association et de l'International Neuropsychological Society.

 

 

Ari Tuckman, docteur en psychologie, titulaire d'un MBA Séminaires et produits connexes

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Ari Tuckman, titulaire d'un doctorat en psychologie (PsyD) et d'un MBA, est psychologue, conférencier international, auteur et expert en TDAH. Il est l'auteur de cinq ouvrages sur le TDAH chez l'adulte : un destiné aux cliniciens et quatre destinés au grand public. Il a également rédigé plusieurs chapitres d'ouvrages et contribue régulièrement à des publications consacrées au TDAH, notamment les magazines ADDitude et Attention.

C'est un conférencier populaire et dynamique qui reçoit régulièrement d'excellentes critiques pour sa capacité à rendre des concepts complexes compréhensibles et utiles. Il a donné plus de 850 conférences et interviews en podcast à l'intention de professionnels et du grand public, aux États-Unis ainsi qu'en Suède, en Turquie, en Grèce, au Mexique, en Angleterre, en Espagne, au Danemark, au Canada et en Islande.

Il est intervenu sur CNN, National Public Radio et XM Radio, et a été cité dans le New York Times, USA Today, le Washington Post, le Boston Globe, USnews.com, le Philadelphia Inquirer, Men’s Health et de nombreux autres médias. Ancien membre du conseil d’administration et actuel président du comité des conférences de CHADD, il recevra en 2023 le prix du Hall of Fame de cette organisation pour ses contributions significatives dans ce domaine.

 

Déclarations de l'intervenant :
Aspects financiers : Ari Tuckman exerce en cabinet privé. Il perçoit des droits d'auteur en tant qu'auteur publié. Ari Tuckman perçoit des honoraires de conférencier et des droits d'enregistrement de la part de PESI, Inc. Il n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Aspects non financiers : Ari Tuckman est coprésident du comité national des conférences de la CHAAD.

Informations supplémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un aperçu plus détaillé comprenant les horaires ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepepesi.com

Consultez notre page FAQ à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/faqou contactez-nous à l'adressehttps://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

Présentation de David Nowell :

1. Identifiez les troubles qui coexistent le plus souvent avec le TDAH.
2. Passer en revue les stratégies spécifiques permettant de gérer la honte dans le cadre de l'évaluation et du processus de conseil ou de psychothérapie.
3. Déterminez ce que la recherche clinique révèle concernant l'impact de l'activité physique sur les fonctions cérébrales.
4. Discutez de l'impact d'un manque de sommeil, même modéré, sur les fonctions cognitives.
5. Définir un système en quatre volets visant à favoriser une utilisation intensive de nos calendriers.
6. Intégrez une approche valorisant et positive de la neurodiversité dans votre travail avec les personnes atteintes de TDA/TDAH.
7. Décrire les connaissances actuelles en matière de neuroplasticité et appliquer ces connaissances aux interventions cliniques auprès des patients atteints de TDAH.
8. Comprendre le rôle de la dopamine dans la motivation et la gestion des objectifs.
9. Décrivez les facteurs de risque prénataux, périnataux et liés à la petite enfance associés aux troubles liés au TDAH.
10. Examiner un modèle de formation concise destiné aux parents d'enfants atteints de TDAH ainsi qu'à leurs frères et sœurs au développement typique.
11. Décrivez l'application concrète de la pleine conscience chez un patient atteint de TDAH.
12. Élaborer un plan de prise en charge centré sur le client qui concilie les soutiens descendants et ascendants.

Présentation d'Ari Tuckman :

1. Utiliser un modèle du TDAH et tenir compte du facteur temps pour orienter le traitement.
2. Expliquez les avantages et les effets secondaires des médicaments couramment utilisés pour traiter le TDAH.
3. Aider les clients à mener une réflexion approfondie sur l'opportunité d'essayer un traitement médicamenteux contre le TDAH.
4. Aider les clients atteints de TDAH à surmonter les obstacles qui les empêchent d'être plus productifs.
5. Aider les familles d'élèves du primaire et du collège atteints de TDAH à surmonter les difficultés courantes.
6. Aider les familles d'élèves du secondaire atteints de TDAH à surmonter les difficultés courantes.
7. Aider les jeunes adultes ayant un TDAH qui ont terminé leurs études secondaires à acquérir une autonomie.
8. Expliquez comment aborder la question de la divulgation d'un diagnostic de TDAH à l'école, au travail et dans les situations sociales.
9. Expliquez en quoi le fait de vivre avec un TDAH conduit à l'adoption de certains mécanismes d'adaptation inadaptés.
10. Traiter les mécanismes d'adaptation inadaptés fréquents chez les personnes atteintes de TDAH
11. Expliquez en quoi le TDAH influe sur les dynamiques relationnelles courantes.
12. Adapter les interventions de thérapie de couple aux couples dont l'un des partenaires est atteint de TDAH.

Aperçu

Bref aperçu de la neuroanatomie

Comprendre le TDAH et les autres formes de neurodiversité en tant que spectre

Adaptations de l'environnement de travail ou de la salle de classe pour aider les personnes atteintes de TDAH

• État d'esprit de développement et neuroplasticité

Facteurs de risque du TDAH

• Facteurs prénataux, périnataux et génétiques
• Influences environnementales précoces

Stratégies d'autorégulation face aux technologies

Modèles de fonctionnement exécutif

Le défi posé par les troubles concomitants

Organiser la prise en charge et l'accompagnement selon un cadre combinant une approche descendante et ascendante

• Respecter la neurodiversité et l'autonomie du client dans le choix des objectifs thérapeutiques
• Critères comportementaux permettant de déterminer l'efficacité d'un traitement
• Soutiens ascendants
• Soutiens descendants

Modèle abrégé de formation des parents

Vivre dans le fossé entre les capacités et les performances

• Déception, frustration, chagrin, honte

Comment le TDAH affecte le fonctionnement et l'identité

Objectifs du traitement

Le TDAH, c'est avant tout une question de temps : un modèle plus utile pour comprendre et gérer le TDAH

• Horizon temporel
• Actualisation temporelle
• Des stratégies pour aider les clients à mieux appréhender le temps et à se projeter dans l'avenir

Médicaments : ce que les professionnels non prescripteurs doivent savoir pour aider leurs clients à faire des choix éclairés

• Ce que signifie prendre des médicaments pour traiter un trouble psychologique
• Pourquoi certains patients sont réticents à prendre des médicaments : aidez-les à faire un choix éclairé
• Médicaments contre le TDAH : posologies, effets secondaires et schémas thérapeutiques recommandés

Comment s'y prendre pour accomplir ses tâches

• Stratégies pour améliorer la gestion des tâches quotidiennes

Préparer le terrain pour le lancement (de la maternelle à la 4e)

• Gérer l'attention et les distractions
• Le problème vient-il des compétences ou de la motivation ?
• Gérer les devoirs, le temps passé devant les écrans et les matins pressés

Préparation au lancement (du 9 au 12)

• Sortir de la lutte de pouvoir chez les adolescents
• Encourager la résolution active des problèmes
• Le dossier de candidature à l'université sert à évaluer le niveau

La famille doit-elle reporter le lancement ?

• Les craintes des parents concernant l'année sabbatique
• Les avantages d'une année sabbatique
• Régler l'écart pour qu'il fonctionne correctement

Réussir son entrée dans la vie active après le lycée

• Préciser le rôle des parents
• Ce qu'il faut pour réussir à l'université
• Quelles autres possibilités y a-t-il à part l'université ?

Thérapie individuelle pour développer la résilience et renforcer l'état d'esprit

• Le dire ou ne pas le dire : parler de son TDAH et gérer les situations sociales

Renforcer l'estime de soi et l'autonomie des clients

Aborder les mécanismes d'adaptation inadaptés courants qui font obstacle à la réussite

Thérapie de couple lorsqu'un des partenaires souffre de TDAH

• Dynamique entre sous-performance et surperformance
• Clarifier ses aspirations et mieux travailler ensemble
• Conservez du temps et de la bonne humeur pour vous amuser ensemble

Public cible

• Conseillers
• Enseignants
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Infirmières
• Médecins
• Ergothérapeutes
• Aides-ergothérapeutes
• Psychologues
• Orthophonistes
• Travailleurs sociaux
• Autres professionnels de la santé mentale