Description complète du cours

Transformer le cerveau atteint de TDAH - Au-delà des médicaments

De nombreuses personnes chez qui un TDAH a été diagnostiqué préfèrent ne pas prendre de médicaments. Plusieurs raisons expliquent ce choix, notamment les effets secondaires et les inquiétudes liées à une utilisation à long terme. Au cours de ce séminaire, vous en apprendrez davantage sur ces raisons, ainsi que sur les autres options thérapeutiques disponibles pour le TDAH.

En abordant le TDAH sous l'angle du développement, nous examinerons les raisons de l'augmentation apparente des diagnostics de TDAH au cours des deux dernières décennies. En comprenant le fonctionnement du cerveau chez les personnes atteintes de TDAH, vous serez en mesure de mieux identifier diverses stratégies permettant d'agir de manière significative sur le système nerveux et d'influencer positivement les symptômes du TDAH chez vos clients.

Non seulement vous repartirez avec des informations sur certaines des interventions non médicamenteuses les plus courantes pour traiter le TDAH, telles que l'entraînement cognitif assisté par ordinateur, la méditation de pleine conscience et le neurofeedback, mais vous découvrirez également toute une série de stratégies pratiques que vous pourrez mettre en œuvre immédiatement et à moindre coût.

Nous passerons en revue les nombreuses recherches menées sur l'activité physique, le mouvement, l'alimentation, le sommeil, les technologies disruptives, les compléments alimentaires et l'impact de l'environnement sur le TDAH, en synthétisant les conclusions et en transposant ces informations à la « vie quotidienne ». À l'issue de ce séminaire, vous disposerez des outils et des connaissances nécessaires pour développer une approche holistique dans votre travail auprès des adultes et des enfants atteints de TDAH.

Informations sur le programme

Public cible

Conseillers, enseignants/éducateurs, thérapeutes conjugaux et familiaux, infirmiers, ergothérapeutes et assistants en ergothérapie, psychologues, travailleurs sociaux, orthophonistes et autres professionnels de la santé mentale

Aperçu

Pourquoi ne pas prendre de médicaments ?

Utile comme outil à court terme
Préoccupations liées à une utilisation à long terme : effets sur le cerveau

Le TDAH et le cerveau « immature »

Preuves issues de l'imagerie cérébrale concernant le TDAH
Recherches sur le développement cérébral chez les personnes atteintes de TDAH
- Les lobes frontaux se développent plus lentement chez les personnes atteintes de TDAH
- Excès d'ondes cérébrales thêta
Conséquences pour le traitement

Stratégies basées sur le mouvement

Réveiller un cerveau atteint de TDAH qui manque de stimulation
L'hyperactivité en tant que mécanisme d'adaptation
L'impact du jeu et de l'activité physique sur le cerveau
Le rôle de l'entraînement au rythme et au timing
Programmes d'activité physique adaptés au TDAH

Lobe frontal / Mémoire de travail : outils stratégiques

Utilisez-la ou perdez-la : améliorez votre mémoire, votre attention et votre concentration
Jeux pour améliorer le contrôle des impulsions et la mémoire de travail
Programmes informatisés d'entraînement cognitif
Méditation et pleine conscience pour le TDAH
Neurofeedback

Alimentation et nutrition

L'effet des sucres, des lipides, des protéines et de l'eau
Alimentation et dopamine
Oméga 3-6-9 : ce qu'il faut savoir pour la santé du cerveau
Compléments multivitaminés et minéraux : sont-ils vraiment efficaces ?
Gluten, additifs alimentaires et pesticides

Le TDAH et la surstimulation du système nerveux

Sous-type « hyperactif » du TDAH
Stress, anxiété et TDAH : le lien
Exercices de respiration et mouvements pour apaiser le système nerveux
Biofeedback de la variabilité de la fréquence cardiaque
Techniques d'art-thérapie pour apaiser et concentrer l'esprit

Facteurs environnementaux

Jeux vidéo et réseaux sociaux
Manque de sommeil
- Les mêmes symptômes que ceux du TDAH
- Stratégies pour lutter contre l'insomnie
Toxines environnementales : plomb, phtalates, pollution
L'effet du temps passé dans la nature sur les symptômes du TDAH

Objectifs

Évaluer le lien entre le lobe frontal du cerveau et les symptômes du TDAH dans le cadre de la psychoéducation des patients.
Déterminer l'impact de l'activité physique et de l'exercice sur la réduction des symptômes du TDAH dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement.
Mettre en œuvre des interventions thérapeutiques visant à améliorer la maîtrise des impulsions et la mémoire de travail chez les patients.
Analyser l'influence de l'alimentation et de la nutrition sur les symptômes du TDAH dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement.
Élaborer des stratégies cliniques visant à apaiser le système nerveux des patients chez qui un TDAH a été diagnostiqué.
Évaluer les implications cliniques des facteurs environnementaux sur les symptômes du TDAH chez les patients.

Droits d'auteur : 18 août 2017

Progrès dans la prise en charge du TDAH : traitements médicamenteux et psychosociaux fondés sur des données probantes

Au cours des 10 à 15 dernières années, on a assisté à plusieurs avancées majeures concernant les médicaments et les modes d’administration disponibles pour la prise en charge du TDAH. Le Dr Russell Barkley aborde les types de médicaments désormais disponibles pour la prise en charge du TDAH ainsi que les différents modes d’administration mis au point pour prolonger l’efficacité des médicaments tout au long de la journée. Pour chaque médicament, il présentera les principaux effets bénéfiques et les effets secondaires. Il abordera également diverses questions que les cliniciens doivent prendre en compte lors du choix des médicaments à prescrire à un patient atteint de TDAH, telles que celles liées au contexte social, aux caractéristiques du patient et à toute comorbidité éventuelle.

Cet enregistrement présente ensuite un aperçu des approches fondées sur des données scientifiques pour la prise en charge psychosociale du TDAH. Il aborde également les traitements qui, bien que très répandus, ne s'appuient que sur peu de données probantes quant à leur efficacité dans la prise en charge de ce trouble.

Informations sur le programme

Objectifs

Évaluer et décrire l'utilité des médicaments actuellement approuvés par la FDA pour la prise en charge du TDAH en matière de gestion des symptômes
Distinguer les interventions complémentaires efficaces de celles dont l'efficacité n'est pas prouvée dans le cadre du TDAH, et en tirer les implications pour le traitement
Exposer les effets bénéfiques et les effets secondaires potentiels associés aux médicaments contre le TDAH dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement

Aperçu

Objectif des interventions médicamenteuses

Les médicaments stimulants constituent les traitements les plus efficaces et les mieux documentés contre le TDAH
La sécurité, la commodité et la rentabilité sont des atouts bien établis

Mécanismes d'action des trois catégories de médicaments utilisés dans le traitement du TDAH Mécanisme neurobiologique de fonctionnement

Les stimulants traditionnels par rapport aux nouvelles approches concernant les récepteurs alpha-2a

Principaux médicaments stimulants autorisés aux États-Unis

Efficacité et facteurs de non-observance
Nouveaux développements dans les systèmes d'administration
OROS, libération pulsée, voie transdermique, lisdexamfétamine

Efficacité des stimulants chez les enfants d'âge préscolaire

Les bénéfices sont moindres et les effets secondaires plus importants que chez les enfants plus âgés

Avantages comportementaux des interventions à base de stimulants

Intellectuel, capricieux

Principaux effets secondaires des traitements stimulants

Insomnie, perte d'appétit, maux de tête, troubles gastriques, effets cardiaques

Idées reçues courantes concernant la consommation de stimulants Facteurs prédictifs d'une réponse favorable aux médicaments Nouvelles approches thérapeutiques médicamenteuses

Atomoxétine – effets bénéfiques et effets indésirables, indications thérapeutiques
Guanfacine XR - Effets bénéfiques et effets indésirables, indications thérapeutiques

L'importance d'une prise en charge précoce du TDAH

Effets neuroprotecteurs

Médicaments utilisés hors AMM pour le TDAH Facteurs à prendre en compte pour choisir le médicament à utiliser

Contexte de l'intervention, caractéristiques des patients, comorbidités

Conclusions

Traitements fondés sur des données probantes
Traitements psychosociaux expérimentaux
Interventions nutritionnelles
Thérapies dont l'efficacité a été réfutée

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Orthophonistes
Enseignants
Responsables scolaires
Ergothérapeutes
Aides-ergothérapeutes
Infirmières
Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec les enfants

Droits d'auteur : 28 août 2018

Fonctions exécutives, TDAH et stress en classe

Rejoignez Cindy Goldrich, experte en TDAH (titulaire d'un master en éducation, certifiée ACAC), pour découvrir des CONSEILS, des OUTILS et des STRATÉGIES pratiques et efficaces afin de :

Renforcer la motivation à apprendre et l'implication
Réduire le stress et l'anxiété pour aider les enfants à anticiper et à se préparer efficacement
Stratégies pour les aider à gérer leurs devoirs et à renforcer leur sens des responsabilités
Réduire le temps consacré à des tâches non liées au travail et les cas de non-conformité

Vous cherchez de nouvelles stratégies pour aider les enfants à rester attentifs et à apprendre plus efficacement ? Vous rencontrez des difficultés avec des enfants qui ont du mal à se mettre au travail, à rester concentrés ou à terminer leurs devoirs ?
Ce séminaire présente des techniques et des outils destinés aux enfants qui ont du mal à se concentrer, à coopérer et à exploiter pleinement leur potentiel.

Tirez parti des dernières recherches sur le cerveau et des meilleures pratiques fondées sur des données probantes pour aider les enfants à être motivés, concentrés et organisés, et à donner le meilleur d'eux-mêmes.
Donner aux élèves les moyens de relever leurs défis et d'assumer la responsabilité de leur réussite scolaire et personnelle
Améliorer la collaboration avec les parents qui ont du mal à aider efficacement leurs enfants

Ce séminaire s'appuie sur l'expertise clinique de Cindy, acquise auprès d'enseignants, de professionnels de soutien et de parents. Elle vous montrera concrètement comment faire le lien entre la théorie et la recherche d'une part, et la mise en pratique d'autre part, afin de relever les défis liés à l'apprentissage et au comportement à l'école. Elle vous aidera à mettre en place de légers ajustements en classe pour améliorer la gestion du temps, la mémoire de travail, la motivation et la régulation émotionnelle, au bénéfice de tous les enfants, et pas seulement de ceux atteints de TDAH. Repartez avec de nouvelles idées, des documents utiles et des ressources importantes pour les enseignants, les parents et les élèves afin de gérer les devoirs, la communication entre la maison et l'école, les techniques d'étude, le comportement et bien plus encore.

Informations sur le programme

Public cible

Conseillers, enseignants/éducateurs, ergothérapeutes et assistants en ergothérapie, psychologues, travailleurs sociaux, orthophonistes et autres professionnels de la santé mentale.

Objectifs

Mettre en œuvre des stratégies visant à renforcer les capacités exécutives des élèves, tant lors des activités structurées que pendant les temps d'apprentissage libre.
Mettre en place des interventions en classe visant à améliorer la gestion du temps, l'organisation et les méthodes d'étude des enfants chez qui un TDAH a été diagnostiqué.
Utiliser des techniques simples de respiration et de pleine conscience pour réduire le niveau de stress des élèves et améliorer leur maîtrise émotionnelle, afin qu'ils puissent répondre aux attentes de la classe.
Adapter les programmes traditionnels de modification du comportement afin de traiter les comportements de non-coopération chez les enfants atteints de TDAH.
Mettre en œuvre des stratégies de gestion de classe qui s'appliquent à l'ensemble de la classe tout en répondant aux besoins des élèves facilement distraits ou présentant des retards de traitement cognitif.
Mettre en œuvre des stratégies visant à améliorer le respect des devoirs et à renforcer les compétences d'étude des élèves.

Aperçu

Impact du TDAH, des fonctions exécutives et du stress sur l'apprentissage et le comportement

Les difficultés liées au TDAH, au-delà de l'impulsivité, de l'inattention et de l'hyperactivité
Lien entre le TDAH, les fonctions exécutives et le stress
Détermination de l'éligibilité aux services

Techniques visant à renforcer la régulation émotionnelle et l'autorégulation à l'école

Stratégies d'autosurveillance permettant aux élèves d'ajuster leur dialogue intérieur et de mieux contrôler leur concentration
Techniques spécifiques de gestion du temps pour renforcer la concentration et la persévérance
Des aménagements de l'environnement pour aider les élèves à tirer parti de leurs atouts naturels
Aborder la question des médicaments contre le TDAH à l'école

Stratégies pour réduire les comportements perturbateurs, le stress et l'anxiété

Des changements significatifs dans l'environnement scolaire pour favoriser l'autonomie des élèves
Soutenir le développement des compétences nécessaires à l'autorégulation
Des changements de culture au sein de la classe pour favoriser le calme et la concentration chez tous les élèves
Outils de résolution de problèmes et d'autonomie sociale visant à renforcer l'autosurveillance

Stratégies pour améliorer la concentration, l'organisation, la gestion du temps et la mémoire

Une utilisation efficace des schémas conceptuels facilite la rédaction, l'organisation et la résolution de problèmes
Minuteries spécialisées, organiseurs de documents et systèmes de gestion des devoirs
Conseils pour intégrer des mouvements, des activités anti-stress et des techniques de pleine conscience
Rendre les plans IEP et 504 plus efficaces et plus pertinents pour les enseignants et les élèves

Droits d'auteur : 13 mars 2017

TDA, TSA, TDAH et troubles de l'humeur - Plus de 50 techniques pour modifier le comportement des enfants et des adolescents

C'est garanti… cet enregistrement vous présentera des méthodes ciblées, claires et efficaces pour traiter les enfants. Vous repartirez avec des techniques fondées sur des données scientifiques qui non seulement redynamiseront votre cabinet, mais aideront également vos clients à :

Diminution :

Agressivité
Facilité à se laisser distraire
Impulsivité
Hyperactivité
Hypersensibilité sensorielle
Irritabilité/Crises de colère
Désespoir
Panique/Anxiété

Augmentation :

Une communication efficace
Maîtrise de soi
Faire face aux changements environnementaux et aux transitions
& Transitions
Concentration sur la tâche et persévérance
Empathie et remords
Respect
Compétences sociales

Jennifer Wilke-Deaton, titulaire d’une maîtrise (M.A.) et psychologue agréée (L.P.A.), conférencière de renommée nationale, experte et autrice, vous enseignera plus de 50 techniques susceptibles d’améliorer rapidement la vie des enfants et des adolescents atteints de trouble oppositionnel avec provocation (TOP), de troubles du spectre autistique (TSA), de trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) et de troubles de l’humeur. Apprenez à identifier les problèmes et à adapter les techniques pour les enfants de la maternelle au lycée grâce à des études de cas concrets, des extraits vidéo et audio, des fiches de travail reproductibles et adaptées aux clients, ainsi que des instructions étape par étape pour chaque intervention. La passion, la bienveillance, l’humour et les approches éprouvées de Jen feront passer cette journée de formation à toute vitesse ! Vous repartirez revigoré et armé des outils nécessaires pour traiter les principaux troubles de l’enfance.

Informations sur le programme

Public cible

Conseillers, psychologues, travailleurs sociaux, psychothérapeutes, thérapeutes, thérapeutes conjugaux et familiaux, enseignants, conseillers d'orientation scolaire, gestionnaires de cas, orthophonistes, ergothérapeutes et assistants en ergothérapie, auxiliaires de l'éducation, administrateurs scolaires, infirmiers, autres professionnels du secteur social travaillant avec des enfants

Objectifs

Mettez à profit plus de 50 techniques éprouvées pour travailler avec des enfants présentant des troubles du comportement, un TSA à haut niveau de fonctionnement, un TDAH ou des troubles de l'humeur.
Proposer des conseils pour favoriser un changement « global » chez les enfants présentant des troubles du traitement verbal et de l'apprentissage auditif.
Développer des outils pour la pratique quotidienne de la pleine conscience et de l'autorégulation.
Mettre en œuvre des stratégies visant à développer des compétences de vie pour faire face à un large éventail de troubles émotionnels et de problèmes comportementaux.
Mettre en œuvre des stratégies pour traiter l'intolérance, l'anxiété et l'impulsivité.
Analysez comment réduire les conflits de pouvoir et la colère grâce à la TCC et aux techniques de validation.

Aperçu

Mises à jour du DSM-5® et définition d'objectifs thérapeutiques et scolaires efficaces pour :

ODD/CD
TSA
TDAH
Anxiété/Dépression
Traumatisme
Toxicomanie

Le lien entre le cerveau et le comportement

Fonctions exécutives
Traitement auditif
Régulation des émotions
Sensorimoteur

Techniques de traitement du trouble oppositionnel avec provocation

Renforcer l'autonomie grâce à un environnement favorable
Réduire les états d'excitation grâce à l'utilisation immédiate de techniques d'autorégulation
Lutter contre l'agressivité et l'inattention liées à l'exposition aux technologies et à la pratique des jeux vidéo
Favoriser le bon fonctionnement du cerveau grâce à des habitudes de vie quotidiennes bien organisées
Réduire les conflits de pouvoir et la colère grâce à la TCC et aux techniques de validation
Encourager la participation positive des pairs et l'altruisme
…et bien plus encore

Techniques thérapeutiques pour les TSA

Techniques collectives et individuelles visant à développer les compétences sociales :
Prosodie améliorée
Un contact visuel approprié
Le respect de l'espace personnel
Une utilisation efficace des gestes et de la posture
Réorientation à partir d'intérêts antérieurs
Gérer les changements
…et bien plus encore

Techniques de traitement du TDAH

Réduire les mouvements excessifs et les grimpades
Améliorer les fonctions exécutives et le souci du détail
Créer un environnement d'enseignement et d'apprentissage efficace
Favoriser une répartition souple des tâches
Développer des compétences en résolution de problèmes faisant appel à l'ensemble du cerveau
Améliorer la régulation sensorielle
Défendre efficacement les questions relatives à l'attribution des places, à l'organisation du travail à la maison et en classe, ainsi qu'à la fatigue liée aux tâches
…et bien plus encore

Techniques de traitement de l'anxiété, de la dépression et des traumatismes

Apprendre à gérer l'anxiété dans les situations de forte pression grâce à des outils comportementaux
Faciliter la gestion de l'anxiété et réduire la tendance à l'évasion à l'école et à la maison
Combattre la léthargie et le repli sur soi grâce aux techniques de TCC
Développer la capacité à supporter la détresse à l'aide d'outils sensoriels et de visualisation
Développer ses capacités de pleine conscience et prévenir le sentiment de désespoir et d'inutilité
Hiérarchiser les préoccupations pour la pratique de la pleine conscience à travers des activités narratives et la mise en œuvre de l'acceptation et de l'engagement
Créer des outils pratiques pour réduire l'hypersensibilité sensorielle
Apprendre à prendre conscience de son corps

Droits d'auteur : 6 février 2018

Les deux troubles de l'attention : identification, diagnostic et prise en charge du TDAH et du SCT

Dans cette émission, le Dr Barkley fournit des informations détaillées sur la nature spécifique des symptômes du TDAH et sur les critères diagnostiques actuels du DSM-5 pour ce trouble. Il passe ensuite en revue les différentes adaptations nécessaires pour actualiser les critères du DSM et les rendre plus pertinents et rigoureux pour certaines populations particulières (filles, adultes, etc.). Le Dr Barkley aborde ensuite la question de la classification en sous-types du TDAH, ainsi que la conclusion émergente selon laquelle une forme du type inattentif pourrait constituer un nouveau trouble connu dans la recherche sous le nom de « tempo cognitif lent » ou parfois appelé TDA par les cliniciens.

Informations sur le programme

Aperçu

Progrès dans la compréhension des symptômes du TDAH

Les dimensions des troubles : hyperactivité-impulsivité et inattention

Sous-types de troubles de l'attention

Critères du DSM-5 pour le diagnostic du TDAH et ses différentes manifestations

Inattention, hyperactivité, forme mixte

Évolution des critères entre le DSM-IV et le DSM-5

Questions négligées qui mériteraient d'être approfondies

Le « Sluggish Cognitive Tempo » (SCT), à distinguer du TDAH

Antécédents cliniques

Distinguer le TSC du TDAH de type inattentif

Symptômes distinctifs majeurs
Utilisation de l'échelle d'évaluation SCT de Barkley
Différences démographiques
Présentation cognitive
Résultats actuels de la recherche sur la SCT
Comorbidité entre le TDAH et certains traits de personnalité
Facteurs scolaires et académiques
Distinctions familiales et sociales

Déficience liée à la greffe de cellules souches

Comparaison relative avec les troubles liés au TDAH

Étiologies possibles Caractéristiques fondamentales de la SCT – en distinction des modes de cognition habituels Interventions thérapeutiques pour la greffe de cellules souches

Recherche sur les médicaments
Aspects psychosociaux à prendre en compte dans le traitement

Limites de la conceptualisation de la SCT Résumé et analyse des facteurs susceptibles de distinguer le SCT du TDAH

Objectifs

Caractériser la nature spécifique des troubles de l'inhibition et de l'attention dans le TDAH
Appliquer efficacement les critères du DSM-5 pour diagnostiquer avec précision le TDAH et mettre en place des interventions thérapeutiques efficaces
Tirer parti des modifications apportées aux critères du DSM-5 pour améliorer la rigueur diagnostique et l'identification du rythme cognitif lent (SCT)
Distinguer efficacement le TDAH du SCT

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Orthophonistes
Enseignants
Responsables scolaires
Ergothérapeutes
Aides-ergothérapeutes
Infirmières
Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec les enfants

Droits d'auteur : 28 août 2018

Des adultes intelligents mais dispersés : gérer le TDAH en se concentrant sur les compétences exécutives

Stratégies visant à améliorer la capacité des adultes atteints de TDAH à :

Mettez de l'ordre
Gérer son temps
Maîtriser ses émotions
Évitez de remettre les choses à plus tard
Reste concentré
Maîtriser ses impulsions
S'adapter aux circonstances
Gardez une trace de tout

De nombreux adultes atteints de TDAH ne parviennent pas à terminer leurs études supérieures, à conserver un emploi, à progresser dans leur carrière ou à entretenir des relations satisfaisantes avec leurs amis et leur famille. L'échec et la prise de conscience qu'ils ne tirent pas pleinement parti de leur potentiel minent leur confiance en eux et sapent leur estime de soi.

Même les clients très motivés atteints de TDAH ont du mal à mener à bien les changements nécessaires pour améliorer leur bien-être physique ou émotionnel. Ils savent qu’ils doivent changer, ils savent ce qu’ils doivent faire pour y parvenir, ils parviennent même parfois à faire un ou deux pas dans cette direction… puis ils stagnent ou abandonnent. Ce qui les freine, ce n’est pas leur manque de volonté ou leur résistance au changement, mais la faiblesse de leurs capacités exécutives.

Les compétences exécutives sont des processus cérébraux sous-jacents qui aident les personnes à gérer leur vie quotidienne, à accomplir leurs tâches, à contrôler leurs émotions et à surmonter les obstacles qui nuisent à leur productivité et à leur capacité à changer de comportement. Participez à ce séminaire et découvrez les dernières avancées en neurosciences sur les fonctions exécutives ainsi que des stratégies pratiques pour vos clients atteints de TDAH, afin de les aider à surmonter les obstacles liés à des compétences exécutives déficientes. À l'issue de cette journée, vous serez en mesure d'aider au mieux vos clients à évaluer leurs forces et leurs faiblesses en matière de compétences exécutives et à élaborer un plan d'action réaliste menant à un changement réel et durable.

Informations sur le programme

Aperçu

Le centre exécutif du cerveau

Comment le « centre de contrôle » du cerveau régit les fonctions exécutives
L'impact du TDAH sur le fonctionnement du lobe frontal
En quoi l'efficacité du changement de comportement repose sur les capacités exécutives

Outils d'évaluation

Questionnaire sur les compétences exécutives — une échelle d'évaluation destinée à aider les clients à identifier leurs points forts et leurs points faibles en matière de compétences exécutives
Des outils d'évaluation en milieu professionnel destinés à aider les clients à mieux exploiter leurs points forts en matière de compétences de direction et à minimiser l'impact de leurs points faibles
Des outils de gestion domestique pour aider les clients à comprendre pourquoi ils fuient certaines tâches ménagères comme la peste… et comment y remédier !
Une échelle d'évaluation destinée à aider les partenaires à mieux comprendre leur profil respectif et l'impact des différences de profil sur leur relation

L'impact des compétences exécutives sur la vie quotidienne des adultes atteints de TDAH

Compétences de direction en milieu professionnel
- Adéquation entre le profil des compétences de direction et le poste
- Tirer le meilleur parti des atouts des cadres
- Gérer ses points faibles
- Élaborer un plan d'action
Compétences de gestion à la maison
- Le concept de « travail exigeant »
- Adapter les profils de compétences des cadres aux missions qui leur sont confiées
- Rôles efficaces pour les membres de la famille vivant avec des adultes atteints de TDAH
Compétences relationnelles au niveau de la direction
- Comment les profils de compétences exécutives des adultes atteints de TDAH influencent leurs proches
- L'impact des inadéquations et des profils de compétences variés chez les cadres sur les relations
- Conseils pour travailler avec des couples dont l'un des partenaires est atteint de TDAH

Stratégies clés pour aider les personnes atteintes de TDAH à gérer leurs difficultés au niveau des fonctions exécutives

Adaptations de l'environnement visant à atténuer l'impact des difficultés liées aux compétences de direction
- Modifier l'environnement physique ou social
- Modifiez les tâches pour les rendre plus faciles à réaliser
- Demandez de l'aide à d'autres personnes

Stratégies pour améliorer les compétences de direction

Au travail
- 12 compétences managériales qui influencent la productivité et le changement de comportement
- Fixez-vous un objectif SMART
- Fixer une date limite
- Élaborez un plan
- L'importance de fixer des dates de début précises
- Utiliser la technologie pour favoriser les changements de comportement
À la maison
- Trouvez des moyens judicieux de répartir la charge de travail
- Comprendre le point de départ
- Commencez modestement, développez-vous progressivement
- S'entraîner, s'entraîner, s'entraîner
- Utiliser des rappels visuels
- Facteurs de motivation
Dans les relations
- Comment différents profils révèlent les points de tension dans les relations
- Les clés pour résoudre les conflits liés aux différences de compétences au sein de la direction
- Le recours généreux à l'humour, à la patience, au pardon et à la négociation
- Utiliser le dialogue intérieur pour se motiver, résoudre des problèmes et persévérer
- Le pouvoir de la positivité

Objectifs

Exposez le rôle essentiel que jouent les compétences exécutives dans la compréhension des adultes atteints de TDAH.
Évaluer les outils d'évaluation afin de déterminer les points forts et les points faibles des clients en matière de compétences de direction.
Définir avec les clients la meilleure façon de réorganiser leur environnement afin de réduire l'impact d'un manque de compétences managériales.
Élaborer un plan d'action réaliste permettant aux personnes atteintes de TDAH d'améliorer leurs capacités exécutives dans les situations et les contextes qu'elles jugent problématiques.
Déterminer des stratégies efficaces que les personnes atteintes de TDAH peuvent mettre en œuvre pour surmonter les difficultés liées aux fonctions exécutives sur leur lieu de travail, à la maison et dans leurs relations.
Évaluer les outils permettant de développer 12 domaines de compétences managériales.

Public cible

Conseillers, thérapeutes conjugaux et familiaux, infirmiers, ergothérapeutes et assistants en ergothérapie, psychologues, travailleurs sociaux, orthophonistes et autres professionnels de la santé mentale.

Droits d'auteur : 16 décembre 2016