Description complète du cours
Évaluation approfondie de l'autisme chez les enfants, les adolescents et les jeunes adultes : diagnostic différentiel, phénomènes de masquage et profils d'intériorisation
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Droits d'auteur :
18/11/2026
Fondements sensoriels et interoceptifs de la régulation émotionnelle et comportementale tout au long du développement
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18/11/2026
Lorsque les besoins en matière de soutien aux personnes autistes sont importants : outils pour la régulation, la communication et la vie quotidienne
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Droits d'auteur :
18/11/2026
Familles autistes et dynamiques entre frères et sœurs : favoriser la compréhension, l'équilibre et le soutien
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Droits d'auteur :
18/11/2026
Autisme, diversité de genre et harcèlement : protéger les jeunes à l'école et dans les espaces communautaires
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18/11/2026
PDA, autonomie et évitement de la demande induit par le système nerveux tout au long du développement : passer d’une attitude combative à une attitude collaborative
Comprenez enfin cet enfant, cet adolescent ou ce jeune adulte qui semble « tout refuser » – et provoque ainsi un changement profond pour les familles qui se sentent bloquées et impuissantes.
Cette session propose une nouvelle approche de l'évitement de la demande, le présentant comme une réaction liée au système nerveux et trouvant son origine dans l'anxiété, la surcharge sensorielle et les difficultés d'autorégulation, offrant ainsi aux familles et aux professionnels de santé une voie à suivre à la fois respectueuse et efficace.
- Trouble de l'anxiété et de la surcharge sensorielle (PDA) par opposition au trouble oppositionnel avec provocation
- Des approches axées sur l'autonomie qui réduisent la menace pesant sur le système nerveux et favorisent l'autorégulation et la sécurité émotionnelle
- Des outils favorisant la souplesse d'esprit et le développement de la tolérance, qui abordent les problèmes de décalage de points de vue, la conscience émotionnelle et la régulation relationnelle
- Des environnements peu stressants qui favorisent la participation, la collaboration et la sécurité à la maison, à l'école et au sein de la communauté
Informations sur le programme
Objectifs
- Identifier et distinguer les différences entre le trouble de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et le trouble oppositionnel avec provocation (TOP).
- Utiliser cette technique pour identifier la fonction d'un comportement PDA et favoriser la prise de conscience des renforcements individualisés.
- Identifiez les 7 méthodes de communication collaborative permettant d'atténuer les comportements liés au TDA.
Aperçu
Qu'est-ce que le PDA et pourquoi est-il souvent confondu avec le TDO (limites de la recherche et risques potentiels) ?
- Quelles sont les différences ? Quelles sont les similitudes ? (Bref aperçu des symptômes)
- Dérèglement de l'humeur et des sensations
- Éviter les distractions
- Comportement en société (autoritaire/domineur)
- Refus de solliciter de l'aide
- Jeux riches en imagination
- Comment faire la distinction entre ces différents aspects, et en quoi cela influence-t-il nos interactions ?
Quels sont les objectifs de la personne atteinte de PDA ?
- Pouvoir et contrôle tout au long du parcours de développement
- Gestion de l'anxiété
- En quoi cela permet-il de créer un cycle d'attachement prévisible (activité pour le cycle d'attachement) ?
Techniques favorisant un environnement collaboratif et la lutte contre les troubles de l'attention :
- Réduire au minimum les stimuli sensoriels superflus (changements environnementaux) – brève discussion
- Prise de conscience du ton et du rythme de la voix (Prise de conscience de la communication chez l'adulte) – brève discussion
- Préparation des transitions (insérer une pause pour créer un suspense) Activité « Préparer le terrain »
- Utilisation des repères visuels (mobilisation des hémisphères gauche et droit pour la régulation) – brève discussion
- Esprit d'ouverture et capacité à faire des compromis (communication collaborative) : bref exemple
- Utilisation des compétences linguistiques indirectes (questions ouvertes / élaboration d'approches créatives pour répondre à des demandes de tâches) – bref exemple
- Éloges indirects et approximations successives : brève analyse
Activité (Gâteau de l'estime de soi)
- Comment aider les enfants à identifier eux-mêmes les besoins qui ne sont pas satisfaits dans leur environnement ?
- Comment faire en sorte que les enfants puissent s'exprimer pour définir les types de récompenses immatérielles qui leur conviennent le mieux ?
Questions et conclusion
Public cible
- Conseillers
- Travailleurs sociaux
- Psychologues
- Enseignants
- Ergothérapeutes
- Orthophonistes
- Thérapeutes conjugaux et familiaux
Droits d'auteur :
19/11/2026
Thérapie par le jeu favorisant la neurodiversité, axée sur la création de liens et la régulation émotionnelle
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Droits d'auteur :
19/11/2026
Thérapies par le bac à sable et thérapies sensorielles et expressives destinées aux jeunes peu loquaces et en situation de grande détresse
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Droits d'auteur :
19/11/2026
De la conformité à la connexion : des outils pour favoriser l'engagement commun
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Droits d'auteur :
19/11/2026
Une collaboration 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, pour mettre en place des aménagements fonctionnels et pertinents
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Droits d'auteur :
19/11/2026
Développement neurologique, troubles associés et prise en charge médicale dans l'autisme
L'autisme s'inscrit dans un contexte neurodéveloppemental complexe qui s'accompagne souvent de particularités d'ordre médical, cognitif, émotionnel et physiologique. Cette session propose un cadre concis permettant de comprendre le développement cérébral chez les personnes autistes, les troubles fréquemment associés à l'autisme, ainsi que le rôle approprié des soutiens pharmacologiques et nutritionnels dans le cadre d'une prise en charge globale, pratique et respectueuse de la neurodiversité.
- Les fondements neurodéveloppementaux de l'autisme, de la cognition et de l'autorégulation tout au long de l'enfance
- Troubles fréquemment associés, notamment l'anxiété, le TDAH, les troubles du sommeil, les troubles gastro-intestinaux et les variations d'humeur
- Aperçu des traitements pharmacologiques : indications, avantages, limites et suivi dans le cadre d'une prise en charge éthique de l'autisme
- Aspects nutritionnels, difficultés liées à l'alimentation et accompagnements alimentaires fondés sur des données probantes
- Stratégies de prise de décision collaborative qui respectent l'autonomie et favorisent le développement global de l'enfant
Informations sur le programme
Objectifs
-
Recourir à des stratégies cliniques pour identifier les troubles physiques et émotionnels concomitants afin d'améliorer le développement des personnes atteintes d'autisme.
-
Mettre en place des stratégies globales intégrant un accompagnement médical, comportemental et psychologique afin d'améliorer la qualité de vie des personnes atteintes d'autisme.
-
Analyser le rôle des prises en charge pharmacologiques et nutritionnelles dans le cadre de soins globaux respectueux de la neurodiversité, afin de favoriser la participation et d'améliorer les résultats fonctionnels des personnes autistes.
Aperçu
Neurodéveloppemental
- Les fondements du développement
- Fonctionnement exécutif
- Régulation émotionnelle
Affections associées
- Symptômes physiques : constipation, convulsions, troubles du sommeil
- Sur le plan émotionnel : TDAH, anxiété, troubles de l'humeur
- Traumatisme et deuil
- Limites de la recherche et risques potentiels
Prise en charge pharmacologique
- Quand il en faut davantage
- Le rôle des parents
- Indications, avantages, limites et suivi
Aspects nutritionnels
- Hypersensibilités sensorielles et difficultés alimentaires.
- Accompagnement nutritionnel
Soutien aux familles
- Stratégies de prise de décision collaborative.
- Intégrer l'enfant dans les traitements inclusifs !
Public cible
- Conseillers
- Travailleurs sociaux
- Psychologues
- Enseignants
- Ergothérapeutes
- Orthophonistes
- Thérapeutes conjugaux et familiaux
- Médecins
Droits d'auteur :
22/06/2026
IA, apprentissage pratique et préparation à l'emploi pour les apprenants neurodivergents
Au cours de cette discussion d’une heure, nous explorerons comment l’IA peut être utilisée pour enrichir — et non remplacer — l’apprentissage par la pratique, les compétences pratiques et les expériences concrètes. La discussion portera sur les futurs parcours professionnels des personnes ayant une pensée visuelle, des personnes autistes et des apprenants neurodivergents, tout en soulignant l’importance de l’apprentissage en atelier, de l’entrepreneuriat, de l’engagement communautaire et de l’autonomie favorisée par la technologie. Ensemble, nous examinerons comment les écoles, les familles et les communautés peuvent préparer la prochaine génération à exercer un métier épanouissant, à s’engager dans un apprentissage tout au long de la vie et à réussir dans un monde où l’IA occupe une place prépondérante.
Informations sur le programme
Objectifs
- Identifier des stratégies visant à associer l'intelligence artificielle à des expériences d'apprentissage pratiques afin de favoriser la créativité, la résolution de problèmes, la préparation à la vie professionnelle et l'engagement dans le monde réel chez les apprenants neurodivergents.
- Présentez les nouveaux parcours professionnels, les opportunités entrepreneuriales et les modèles d'apprentissage modernes qui valorisent les points forts des personnes ayant une pensée visuelle, des personnes qui raisonnent par schémas et des apprenants pratiques, dans une économie fondée sur l'intelligence artificielle.
- Analyser le rôle de la technologie, des environnements riches en stimuli sensoriels et des expériences au sein de la communauté dans la promotion de l'autonomie, d'une participation active et de l'apprentissage tout au long de la vie chez les personnes autistes et neurodivergentes.
Aperçu
L'apprentissage par la pratique à l'ère de l'IA
- L'IA comme outil visant à favoriser les expériences pratiques, et non le temps passé devant un écran
- Concevoir un programme pour le collège : trouver le juste équilibre entre technologie, compétences pratiques, vie en communauté et résolution de problèmes concrets
Carrières, entrepreneuriat et apprentissage
- Métiers en plein essor pour les personnes ayant une pensée visuelle ou axée sur les schémas
- Portefeuilles gérés par l'IA, entrepreneuriat et accès à l'emploi pour les personnes autistes
- Les compétences que les enseignants devraient développer dès maintenant
- À quoi ressemble un apprentissage moderne à l'ère de l'IA et du télétravail ?
Apprentissage sensoriel et autonomie
- Les fermes, les espaces de création, les programmes consacrés aux animaux et les projets communautaires comme moyens de renforcer la confiance en soi
- Le rôle de la technologie dans l'autonomie : emploi, transports, communication, vie quotidienne
La vision d'avenir
- Les éléments d'une école modèle pour l'avenir
- Des raisons d'être optimiste pour les dix prochaines années
- Limites de la recherche et risques potentiels
Public cible
- Conseillers cliniques ou en santé mentale agréés
- Thérapeutes conjugaux et familiaux
- Psychologues
- Travailleurs sociaux
- Assistants sociaux
- Ergothérapeutes
- Aides-ergothérapeutes
- Orthophonistes
- Enseignants
Droits d'auteur :
6 juillet 2026