Description complète du cours

Transformer le cerveau atteint de TDAH : aller au-delà des médicaments

De nombreuses personnes chez qui un TDAH a été diagnostiqué préfèrent ne pas prendre de médicaments. Plusieurs raisons expliquent ce choix, notamment les effets secondaires et les inquiétudes liées à une utilisation à long terme. Au cours de ce séminaire, vous en apprendrez davantage sur ces raisons, ainsi que sur les autres options thérapeutiques disponibles pour le TDAH.

En abordant le TDAH sous l'angle du développement, nous examinerons les raisons de l'augmentation apparente des diagnostics de TDAH au cours des deux dernières décennies. En comprenant le fonctionnement du cerveau chez les personnes atteintes de TDAH, vous serez en mesure de mieux identifier diverses stratégies permettant d'agir de manière significative sur le système nerveux et d'influencer positivement les symptômes du TDAH chez vos clients.

Non seulement vous repartirez avec des informations sur certaines des interventions non médicamenteuses les plus courantes pour traiter le TDAH, telles que l'entraînement cognitif assisté par ordinateur, la méditation de pleine conscience et le neurofeedback, mais vous découvrirez également toute une série de stratégies pratiques que vous pourrez mettre en œuvre immédiatement et à moindre coût.

Nous passerons en revue les nombreuses recherches menées sur l'activité physique, le mouvement, l'alimentation, le sommeil, les technologies disruptives, les compléments alimentaires et l'impact de l'environnement sur le TDAH, en synthétisant les conclusions et en transposant ces informations à la « vie quotidienne ». À l'issue de ce séminaire, vous disposerez des outils et des connaissances nécessaires pour développer une approche holistique dans votre travail auprès des adultes et des enfants atteints de TDAH.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Évaluer le lien entre le lobe frontal du cerveau et les symptômes du TDAH dans le cadre de la psychoéducation des patients.
  2. Déterminer l'impact de l'activité physique et de l'exercice sur la réduction des symptômes du TDAH dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement.
  3. Mettre en œuvre des interventions thérapeutiques visant à améliorer la maîtrise des impulsions et la mémoire de travail chez les patients.
  4. Analyser l'influence de l'alimentation et de la nutrition sur les symptômes du TDAH dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement.
  5. Élaborer des stratégies cliniques visant à apaiser le système nerveux des patients chez qui un TDAH a été diagnostiqué.
  6. Évaluer les implications cliniques des facteurs environnementaux sur les symptômes du TDAH chez les patients.

Aperçu

Pourquoi ne pas prendre de médicaments ?

  • Utile comme outil à court terme
  • Préoccupations liées à une utilisation à long terme : effets sur le cerveau
Le TDAH et le cerveau « immature »
  • Preuves issues de l'imagerie cérébrale concernant le TDAH
  • Recherches sur le développement cérébral chez les personnes atteintes de TDAH
  • Les lobes frontaux se développent plus lentement chez les personnes atteintes de TDAH
  • Excès d'ondes cérébrales thêta
  • Conséquences pour le traitement
Stratégies basées sur le mouvement
  • Réveiller un cerveau atteint de TDAH qui manque de stimulation
  • L'hyperactivité en tant que mécanisme d'adaptation
  • L'impact du jeu et de l'activité physique sur le cerveau
  • Le rôle de l'entraînement au rythme et au timing
  • Programmes d'activité physique adaptés au TDAH
Lobe frontal / Mémoire de travail : outils stratégiques
  • Utilisez-la ou perdez-la : améliorez votre mémoire, votre attention et votre concentration
  • Jeux pour améliorer le contrôle des impulsions et la mémoire de travail
  • Programmes informatisés d'entraînement cognitif
  • Méditation et pleine conscience pour le TDAH
  • Neurofeedback
Alimentation et nutrition
  • L'effet des sucres, des lipides, des protéines et de l'eau
  • Alimentation et dopamine
  • Oméga 3-6-9 : ce qu'il faut savoir pour la santé du cerveau
  • Compléments multivitaminés et minéraux : sont-ils vraiment efficaces ?
  • Gluten, additifs alimentaires et pesticides
Le TDAH et la surstimulation du système nerveux
  • Sous-type « hyperactif » du TDAH
  • Stress, anxiété et TDAH : le lien
  • Exercices de respiration et mouvements pour apaiser le système nerveux
  • Biofeedback de la variabilité de la fréquence cardiaque
  • Techniques d'art-thérapie pour apaiser et concentrer l'esprit
Facteurs environnementaux
  • Jeux vidéo et réseaux sociaux
  • Manque de sommeil
  • Les mêmes symptômes que ceux du TDAH
  • Stratégies pour lutter contre l'insomnie
  • Toxines environnementales : plomb, phtalates, pollution
  • L'effet du temps passé dans la nature sur les symptômes du TDAH
Limites de la recherche et risques potentiels

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Enseignants
  • Responsables scolaires
  • Conseillers en toxicomanie
  • Ergothérapeutes
  • Aides-ergothérapeutes
  • Infirmières
  • Médecins
  • Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec les enfants

Droits d'auteur : 15 octobre 2021

Le TDAH chez les enfants et les adolescents : avancées en matière de diagnostic, de traitement et de prise en charge

Découvrez le Dr Russell Barkley, expert de renommée mondiale en matière de TDAH, lors d'un séminaire de trois heures présentant les dernières avancées en matière de diagnostic, de traitement et de prise en charge du TDAH. Riche en données issues des recherches récentes et en conseils pratiques, ce webinaire est un incontournable pour toute personne travaillant auprès d'enfants et d'adolescents diagnostiqués avec un TDAH

Suivez le Dr Barkley qui vous guidera à travers :

  • Les résultats de ses dernières recherches et leurs implications pour le traitement et la prise en charge du TDAH aujourd'hui
  • Comment distinguer le TDAH du rythme cognitif lent (SCT) – et pourquoi c'est important
  • Le lien surprenant entre le TDAH non traité et l'apparition précoce de problèmes de santé graves
  • Pourquoi un diagnostic de TDAH peut entraîner des problèmes de santé graves et une espérance de vie réduite
  • L'évolution de l'TDAH : bien plus qu'un simple problème scolaire ou de santé mentale
  • Les 14 meilleurs conseils pour gérer le TDAH chez les enfants et les adolescents
  • Le point sur les dernières recommandations thérapeutiques fondées sur des données probantes

Ne manquez pas cette occasion unique d'apprendre auprès d'une légende du domaine de la santé mentale !

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Identifier les problèmes de santé sur lesquels le TDAH a un impact négatif et déterminer comment mettre à profit ces connaissances pour adapter en conséquence les stratégies d'intervention.
  2. Évaluer les critères diagnostiques du TDAH par rapport aux caractéristiques cliniques du SCT, comme le suggère la littérature la plus récente.
  3. Analysez les 14 principes qui favorisent l'amélioration des fonctions exécutives et de l'autorégulation chez les enfants et les adolescents atteints de TDAH.

Aperçu

Les conséquences d'un TDAH insuffisamment traité

  • Pourquoi le TDAH pourrait être le trouble « caché » derrière des problèmes de santé graves
  • Facteurs de risque : suicide, automutilation, obésité, toxicomanie, diabète et espérance de vie réduite
  • Votre rôle dans la sensibilisation des enfants, des aidants et des professionnels de santé aux risques pour la santé liés au TDAH
  • Comment élargir votre évaluation au-delà du DSM-5® pour y inclure l'alimentation, la nutrition, le sommeil et la qualité de vie

L'avenir du diagnostic et du traitement

  • Les dernières recherches du Dr Barkley – et ce que cela signifie pour vous en tant que professionnel du secteur de l'aide
  • Le « Sluggish Cognitive Tempo » (SCT) – ce cousin moins connu du TDAH, mais tout aussi répandu et invalidant
  • Comparaison entre le SCT et le TDAH : caractéristiques démographiques, comorbidités, risques et déficiences
  • Pourquoi le SCT est-il souvent diagnostiqué comme un « TDAH – type inattentif » ou un « TDA » ?
  • Différences essentielles entre les recommandations thérapeutiques pour la SCT et celles pour le TDAH

Les 14 meilleurs conseils pour gérer le TDAH chez les enfants et les adolescents

  • Comprendre le TDAH comme un trouble des fonctions exécutives et de l'autorégulation
  • Les dernières recommandations thérapeutiques fondées sur des données probantes visant à améliorer :
    • Conscience de soi
    • Gestion du temps
    • Maîtrise de soi sur le plan émotionnel
    • Motivation personnelle
    • Planification et résolution de problèmes
    • Et plus encore !
  • Conseils sur ce qu'il faut éviter – et pourquoi – avec les enfants atteints de TDAH 

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Enseignants
  • Responsables scolaires
  • Ergothérapeutes
  • Aides-ergothérapeutes
  • Infirmières
  • Conseillers en toxicomanie
  • Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec les enfants

Droits d'auteur : 10 juin 2021

Repenser le TDAH : une nouvelle approche thérapeutique

Aussi répandue soit-elle, cette condition que l’on appelle à tort « TDAH » est trop souvent mal comprise, même par les professionnels. Plutôt que de la considérer comme un déficit ou un trouble, les meilleurs résultats proviennent d’un nouveau modèle axé sur les points forts qui redéfinit le TDAH comme un « VAST » (Variable Attention Stimulus Trait). Découvrez des interventions de pointe fondées sur l’approche VAST, capables de transformer la vie de clients de tous âges. Vous apprendrez : 

  • Comment expliquer le modèle VAST aux clients en termes simples, afin qu'ils commencent à considérer et à exploiter leurs caractéristiques cérébrales uniques comme un atout plutôt que comme un handicap 
  • Le rôle des traitements médicamenteux par rapport aux interventions non médicamenteuses chez les enfants et les adultes 
  • Comment aider les clients à éviter les principaux écueils du VAST, tels que l'autodestruction chronique, la rumination, la sous-performance, la toxicomanie et d'autres addictions, les mauvais choix relationnels et les conséquences du désordre 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Évaluer plusieurs interventions thérapeutiques fondées sur une approche VAST du TDAH qui améliorent les résultats cliniques. 
  2. Réfléchissez à la manière d'expliquer le modèle VAST aux clients afin de les aider à considérer les particularités de leur cerveau comme des atouts. 
  3. Découvrez les principaux écueils du traitement et comment les éviter. 
  4. Évaluer le rôle des traitements médicamenteux et non médicamenteux chez les enfants et les adultes. 

Aperçu

  • Décrivez plusieurs interventions thérapeutiques fondées sur l'approche VAST du TDAH qui améliorent les résultats cliniques. 
    • Découvrez comment comprendre et mettre en œuvre une approche axée sur les points forts dans le traitement du TDAH.
    • Comment établir un bilan axé sur les points forts afin de développer les talents et les atouts d'une personne atteinte de TDAH.   
  • Réfléchissez à la manière d'expliquer le modèle VAST aux clients afin de les aider à considérer les particularités de leur cerveau comme des atouts. 
    • Apprenez à considérer le TDAH non pas comme un trouble, mais comme un trait de personnalité.  
    • Découvrez comment recadrer les défis liés au TDAH à la lumière des traits miroirs.  
  • Énumérez les principaux écueils du traitement et expliquez comment les éviter. 
    • Comment comprendre le rôle des médicaments dans le traitement du TDAH. 
    • Comment déterminer la bonne posologie du bon médicament.  
  • Expliquez le rôle des traitements médicamenteux et non médicamenteux chez les enfants et les adultes. 
    • Découvrez les différentes approches thérapeutiques non médicamenteuses pour traiter le TDAH. 
    • Comment évaluer les bienfaits de l'activité physique, de l'alimentation et d'autres approches non médicamenteuses qui favorisent une meilleure santé physique et mentale. 

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Thérapeutes
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Conseillers en toxicomanie
  • Responsables de dossier
  • Médecins
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 2 mars 2021

Psychopharmacologie

Si vous êtes comme beaucoup de thérapeutes, bon nombre de vos clients prennent des médicaments psychotropes prescrits par divers professionnels de santé. Peu importe qui a rédigé l'ordonnance, il vous incombe de connaître les symptômes de vos clients ainsi que leurs réactions aux médicaments, et de coordonner leurs soins.   

Ce module intensif vise à fournir des informations pratiques et utiles sur les antidépresseurs, les anxiolytiques et les somnifères, ainsi que les outils nécessaires pour gérer les décisions éthiques liées à la psychopharmacologie. Découvrez l'essentiel sur les antidépresseurs, les anxiolytiques et les somnifères les plus prescrits actuellement sur le marché, et apprenez à discuter de votre champ d'activité avec vos patients afin d'optimiser leurs soins. L'objectif est que vous repartiez mieux préparé à communiquer avec vos clients ainsi qu'avec les prescripteurs. 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Examiner le rôle approprié des professionnels de la santé mentale qui prennent en charge des patients suivant à la fois un traitement médicamenteux et une psychothérapie. 
  2. Identifiez les médicaments traditionnels utilisés pour le traitement des troubles dépressifs, des troubles anxieux et de l'insomnie. 
  3. Évaluer les avancées récentes en matière de traitements médicamenteux des troubles dépressifs, des troubles anxieux et de l'insomnie.

Aperçu

  • Pourquoi (et ce qu'il faut) savoir sur la psychopharmacologie  
  • Questions que vous pouvez vous attendre à recevoir de la part des clients et des prescripteurs, et comment y répondre  
  • Dernières informations et nouveaux traitements contre la dépression, l'anxiété et l'insomnie

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Thérapeutes
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Conseillers en toxicomanie
  • Responsables de dossier
  • Médecins
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 2 décembre 2020

L'adolescence prolongée : quand on a 25 ans mais qu'on en paraît 18 : stratégies cliniques pour les patients qui peinent à s'adapter aux exigences de la vie adulte

L'interaction entre les nouvelles technologies, les changements socioculturels et les facteurs de stress liés à l'éducation a créé pour les jeunes des obstacles sans précédent.

Des études indiquent que si les jeunes d'aujourd'hui entrent dans l'adolescence beaucoup plus tôt, ils atteignent en réalité l'âge adulte beaucoup plus tard... ce qui se traduit par une « adolescence prolongée ». Nos outils thérapeutiques traditionnels s'avèrent désormais insuffisants alors que nous nous efforçons d'aider nos clients à répondre aux exigences de la vie adulte.

Venez écouter Sharon Saline, Psy.D., autrice primée et conférencière internationale, ainsi que Steve O’Brien, Psy.D., formateur national et consultant en matière d’enfance et de famille, pour une expérience enrichissante destinée à redéfinir et à repenser votre approche thérapeutique afin d’aider les jeunes à tracer leur chemin vers l’âge adulte.

Vous apprendrez des stratégies pour :

  • Surmonter le TDAH, l'anxiété, l'autisme et d'autres difficultés pour acquérir des compétences de vie
  • Reprogrammer le cerveau dépendant de la dopamine
  • Cultivez l'ouverture d'esprit et la flexibilité en s'inspirant de la culture de la Génération Z
  • Gérer les parents bien intentionnés mais trop impliqués
  • Susciter la motivation pour favoriser l'engagement dans la vie réelle
  • Promouvoir « l'autonomie connectée » chez les jeunes adultes

Cette formation, à la fois pertinente et captivante, vous permettra de mieux comprendre les jeunes de la génération Z et vous fournira des outils pratiques et adaptés à notre époque pour les aider à prendre un nouveau départ et à s'engager vers une vie adulte épanouissante et pleine de sens.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Évaluer les travaux de recherche pertinents sur l'adolescence prolongée et le début de l'âge adulte.
  2. Identifier les facteurs qui favorisent un développement identitaire normal chez les adolescents par opposition à un développement identitaire complexe.
  3. Évaluer l'interaction entre les facteurs de stress technologiques, sociétaux et éducatifs sur le passage de l'adolescence à l'âge adulte.
  4. Expliquez en quoi l'apparition des troubles du DSM-5™ chez les adolescents entrave le processus de passage à l'âge adulte.
  5. Choisir des stratégies thérapeutiques visant à réduire la gravité des symptômes chez les jeunes adultes et à atténuer les conflits systémiques.
  6. Concevoir des interventions cliniques pour les troubles courants chez les jeunes de la génération Z.
  7. Utiliser des techniques thérapeutiques pour développer un état d'esprit de développement et la résilience chez les jeunes adultes.

Aperçu

Quand 25 ans ressemblent davantage à 18 ans : les origines de l'adolescence prolongée

  • Conséquences psychosociales d'une « enfance régie par des listes de contrôle »
  • Connectés, mais déconnectés : « La génération la plus solitaire »
  • Une satisfaction immédiate pour un cerveau dépendant de la dopamine
  • Genre, origine ethnique, privilèges et autres « facteurs d'identité »
  • L'interaction entre la technologie, la société et les facteurs de stress liés à l'éducation
  • « La réalité virtuelle, c'est leur réalité »
Sensibiliser les adolescents et leurs familles
  • Conseils pour établir un bon rapport avec la génération Z
  • Gérer avec attention l'implication des parents
  • Établir des alliances de travail sans s'aligner
  • Favoriser la coopération et surmonter les résistances
Modification de l'entretien clinique – Qu'est-ce qui a changé ?
  • Faites preuve d'ouverture d'esprit et de souplesse face à la culture de la Génération Z
  • Faire la distinction entre pathologie et différences générationnelles
  • Des signes avant-coureurs d'autres troubles – ces traits vous semblent-ils évidents ?
  • Gérer les questionnements et la confusion liés à l'identité, qui sont plus complexes
  • Distinguer un comportement oppositionnel d'une expression saine de l'identité
Stratégies cliniques pour les clients confrontés à :
Anxiété - Anxiété sociale, TOC, crises de panique
  • Favoriser les interactions « réelles » dans un monde virtuel
  • Favoriser la flexibilité en réduisant les comportements liés aux appareils
  • Neutraliser l'angoisse liée au perfectionnisme pour lutter contre la certitude du résultat
  • Réduire les craintes liées à la prise de risques calculés
Dépression
  • Gérer les répercussions des réseaux sociaux et du cyberharcèlement
  • Recadrer les pensées négatives découlant de comparaisons négatives sur Internet
  • Gestion de l'humeur et prévention de l'isolement
  • Réduire l'indifférence face aux pensées ou aux comportements autodestructeurs
TDAH
  • Des limites sur les réseaux sociaux pour réduire l'impulsivité et les conséquences négatives
  • Gestion des appareils pour réduire les distractions
  • Auto-structuration pour pallier la cécité temporelle
  • « Prise de rendez-vous » pour un meilleur suivi
Les troubles du spectre autistique et la neurodiversité
  • Accompagnement social visant à réduire le stress lié au fait de « passer pour une personne neurotypique »
  • Stratégies d'autorégulation fondées sur les mécanismes cérébraux pour gérer la surstimulation
  • Encourager une vision flexible de soi en matière d'identité de genre et de sexualité
  • Des habitudes saines pour favoriser l'amitié, la productivité et le plaisir
Développer un état d'esprit orienté vers la croissance pour toute la vie
  • Enseigner des outils favorisant la résilience à long terme et l'autonomie sociale
  • Déterminer si d'autres services professionnels sont nécessaires
  • Favoriser le développement sain des générations futures
  • Résultats et limites de l'étude

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychologues scolaires
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Enseignants
  • Conseillers en toxicomanie

Cet atelier s'adresse aux professionnels qui travaillent avec des clients âgés de 15 à 25 ans.

Droits d'auteur : 6 septembre 2021

Stratégies de gestion du temps et de fonctionnement exécutif pour les adultes atteints de TDAH

Souvent, les difficultés de gestion du tempschez les patients adultes atteints de TDAH ont un impact négatif sur la thérapie…

Ils arrivent en retard aux séances, ont du mal à anticiper les conséquences de leurs actes, qu'il s'agisse de récompenses ou de sanctions, et repoussent sans cesse le moment de faire leurs devoirs ou de s'exercer à de nouvelles compétences.

Aider ces clients à gérer leur temps exige des compétences thérapeutiques très pointues.

Rejoignez Ari Tuckman, PsyD, CST, pour acquérir les connaissances et les compétences nécessaires afin d'aider ces clients à rester sur la bonne voie, tant en thérapie que dans la vie. Vous apprendrez des techniques avancées pour :

  • Aidez vos clients à fixer des délais – et à les respecter
  • Stratégies personnalisables pour les 6 fonctions exécutives affectées par le TDAH
  • Motivez vos clients en leur faisant « entrevoir l'avenir »
  • Passer de la volonté à l'action
  • Tenir compte de l’« horizon temporel » et de l’« actualisation temporelle » du client

Acquérez les compétences nécessaires pour aider vos clients adultes atteints de TDAH à surmonter les difficultés quotidiennes liées aux problèmes de fonctions exécutives et de gestion du temps.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Aidez le client à prendre conscience de ses propres fonctionnement en lui expliquant les répercussions du TDAH sur la perception du temps et les fonctions exécutives.
  2. Élaborer des stratégies sur mesure pour chaque client en tenant compte de l'impact du TDAH sur l'horizon temporel et l'actualisation temporelle.
  3. Élaborer des stratégies adaptées à chaque client en tenant compte de l'impact du TDAH sur six fonctions exécutives.

Aperçu

TDAH : motivation, gestion du temps et avenir

  • Aider les clients à maîtriser la gestion de leur temps
  • Délai : dans combien de temps la date limite doit-elle être atteinte ?
  • Actualisation temporelle — aider les clients à prendre conscience de l'échéance
  • Apprenez à vos clients à mieux gérer leur temps en le visualisant
  • Aidez vos clients à optimiser leur motivation en leur permettant de « se projeter dans l'avenir » 
Fonctions exécutives : s'arrêter, puis réagir
  • Des stratégies spécifiques et personnalisables pour les 6 fonctions exécutives affectées par le TDAH
  • Passer de la théorie à la pratique
  • Transformer les intentions en un avenir meilleur
  • Surmonter les obstacles qui entravent le bon déroulement de la vie, causés par des troubles des fonctions exécutives

Public cible

  • Psychologues
  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Responsables de dossier
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Enseignants/éducateurs
  • Orthophonistes
  • Ergothérapeutes
  • Aides-ergothérapeutes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 17 mai 2022

Le TDAH au travail : stratégies pour aider les clients à s'épanouir et à réussir leur carrière

Vos clients arrivent en retard aux séances, semblent avoir oublié les techniques apprises la semaine précédente et ont du mal à rester sur la bonne voie pour atteindre les objectifs du traitement.

Malheureusement, ces clients reproduisent les mêmes problèmes dans leur vie professionnelle…

Leur parcours professionnel est jalonné d' une succession d'aspirations avortées : une quête de perfection qui les conduit à la procrastination, une incapacité à accepter les remarques de leurs collègues et un manque de suivi dans l'exécution des tâches quotidiennes au bureau.

Devenez le thérapeute qui changera radicalement la vie de vos clients en leur transmettant les compétences indispensables pour enfin réussir dans leur vie professionnelle.

Rejoignez Ari Tuckman, spécialiste du TDAH, pour découvrir des stratégies essentielles et avancées qui vous aideront à accompagner vos clients adultes atteints de TDAH :

  • Partagez judicieusement des informations avec vos collègues: quand et comment
  • Accepter les commentaires sans réagir de manière excessive
  • Trouver le juste équilibre entre leurs forces et leurs faiblesses pour exceller au travail
  • Respectez les délais en vous imprégnant de l'avenir dès maintenant
  • Évitez la perfection et remettez les choses à plus tard avec motivation
  • Définissez clairement vos priorités professionnelles et atteignez-les !

Enrichissez votre boîte à outils clinique d'interventions fondées sur des données probantes pour aider vos clients à s'épanouir au travail !

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Évaluer les stratégies qui aident les clients à être plus productifs en comprenant en profondeur comment composer avec leur TDAH.
  2. Mettez en œuvre des stratégies qui aident les clients à résoudre les conflits, à clarifier leurs priorités et à créer un environnement de travail propice à la réussite.
  3. Aider les clients à prendre des décisions quant aux personnes à qui, quand et comment révéler leur TDAH au travail.

Aperçu

Comment aider vos clients à réussir dans leur vie professionnelle

  • Le problème réside-t-il dans la prise de conscience ou dans la motivation ?
  • Faites le plein de productivité pour que vos clients puissent donner le meilleur d'eux-mêmes
  • Adoptez les outils de productivité qui fonctionnent — et abandonnez ceux qui ne marchent pas
  • Apprendre aux clients à définir clairement leurs priorités, à résoudre les conflits et à créer un environnement de travail favorable
  • Libérez-vous des distractions du moment présent : apprenez à vos clients à se projeter dans l'avenir pour renforcer leur motivation
  • Trouver un équilibre entre ses forces et ses faiblesses pour renforcer l'estime de soi
  • Aidez vos clients à recueillir facilement les commentaires
Quand et comment parler de son TDAH
  • Aider les clients à réfléchir au moment, à la manière et à la personne à qui ils souhaitent parler de leur TDAH
  • Le TDAH est-il une excuse ou une explication ?
  • Une option « parfois préférable » à la divulgation complète
  • La manière la plus efficace de divulguer
  • Évitez les pièges potentiels liés à la divulgation

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychiatres
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Enseignants
  • Responsables scolaires
  • Conseillers en toxicomanie
  • Ergothérapeutes
  • Aides-ergothérapeutes
  • Infirmières
  • Médecins
  • Tout autre professionnel de la santé mentale, de la santé ou de la réadaptation ayant généralement suivi une formation sur le TDAH

Droits d'auteur : 10 mai 2022

TDAH, relations amoureuses et sexualité : stratégies pour surmonter la dynamique entre hyperactivité et sous-activité

Des couples se présentent à votre cabinet, pris dans un bras de fer : aucun des deux n'est satisfait. 

Sans stratégies spécifiques pour inverser cette dynamique, vous resterez enlisés dans les mêmes conflits sans issue – et si vous ne pensez pas à la possibilité d'un TDAH chez l'un des partenaires, vous risquez de passer à côté de l'essentiel ! 

Aborder ouvertement le TDAH (y compris la réaction de l’autre partenaire face à cette situation) est la clé d’une thérapie réussie ! 

Le TDAH accentue les difficultés auxquelles tous les couples sont confrontés ; c'est pourquoi apprendre à travailler plus efficacement avec ces couples vous permettra d'être plus efficace avec tous vos couples.  

Rejoignez Ari Tuckman, PsyD, CST, pour découvrir une nouvelle approche visant à faire progresser les couples en thérapie : 

  • Surmonter les pièges mentaux liés au TDAH  
  • Échapper à la dynamique entre ceux qui en font trop et ceux qui n'en font pas assez 
  • Conclure des accords plus durables 
  • Discuter des désirs et des besoins de chaque partenaire  
  • Profitez à nouveau des nombreux bienfaits d'une vie sexuelle épanouie 

Ne manquez pas l'occasion d'apprendre auprès de l'un des rares experts à la fois en TDAH et en thérapie sexuelle ! 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Expliquer en quoi la pathologie neurologique du TDAH influe sur la psychologie d'un individu. 
  2. Identifier les différentes façons dont le TDAH peut affecter les deux partenaires d'un couple, ainsi que les dynamiques courantes qui en découlent. 
  3. Exposez clairement ce que la recherche nous apprend sur les différences entre les couples les plus heureux et les moins heureux dont l'un des partenaires est atteint de TDAH, et appliquez ces conclusions à la pratique. 
  4. Intégrer une meilleure compréhension du TDAH, des dynamiques relationnelles et de la sexualité afin de travailler plus efficacement avec ces clients et d'améliorer à la fois leur vie relationnelle et leur vie sexuelle. 

Aperçu

Dans l'esprit d'un adulte atteint de TDAH   

  • Difficulté à percevoir le temps et à envisager l'avenir 
  • Éviter les tâches difficiles ou désagréables   
  • Pièges cognitifs et rationalisations courants   
  • Une attitude défensive sur le plan psychologique après avoir été corrigé toute sa vie 

L'impact du TDAH sur les relations et la sexualité 

  • Le surmené rencontre le sous-employé 
  • Microgestion contre autonomie 
  • Un schéma chronique de polarisation entre attraction et répulsion 
  • La sexualité s'estompe et le lien qui unit le couple s'affaiblit 

Ce que font les couples les plus heureux –  

  • Stratégies visant à : 
    • Mieux comprendre le TDAH pour mieux gérer sa vie (pour les deux partenaires) 
    • Définir des attentes plus réalistes pour désamorcer ce bras de fer sans issue entre distraction et anxiété  
    • Réfléchissez à vos priorités pour déterminer ce qu'il faut changer et ce qu'il faut accepter dans votre relation 
    • Gérer les divergences de manière respectueuse et constructive  
    • Identifier et surmonter les obstacles à une vie sexuelle plus épanouie 

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Psychiatres
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Thérapeutes
  • Conseillers en toxicomanie
  • Responsables de dossier
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 21 août 2020

Identifier et prendre en charge les élèves atteints de TDAH et de troubles d'apprentissage – qui représentent un sur cinq – et qui reprennent le chemin de l'école alors qu'ils ont été mal diagnostiqués et mal compris

Nous savons tous que la pandémie de 2020 a mis en lumière des inégalités dans le domaine de l'éducation qui persistent depuis vingt ans. Notre défi consiste désormais à prendre des mesures immédiates fondées sur la science pour répondre à l'aggravation de ces problèmes. Dans cette présentation, la psychologue pédiatrique Lynne Kenney intègre la recherche et la pratique issues de la psychologie, des sciences cognitives, de la santé publique, de l'éducation, de la kinésiologie, de l'ergothérapie et de l'orthophonie afin d'offrir une perspective unique et concrète sur l'application des compétences exécutives, socio-émotionnelles et sensori-motrices, qui sont sur le point de transformer une génération d'apprenants. Nous dépensons des milliards de dollars dans les programmes scolaires, alors que notre temps, notre énergie et nos ressources seraient mieux investis dans le développement des compétences cognitives, l'apprentissage socio-émotionnel, la phonologie, le calcul, la littératie physique et les services de santé mentale pour tous. 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Comprendre la neurobiologie de l'apprentissage.
  2. Découvrez pourquoi les écarts de réussite scolaire nous concernent tous.
  3. Comprendre les facteurs précurseurs du développement de l'apprentissage.
  4. Découvrez ce que vous pouvez faire pour agir sur les aspects neurobiologiques de l'apprentissage et du comportement.
  5. Découvrez les technologies et les outils d'évaluation actuels (qui ne sont pas enseignés en troisième cycle) permettant de répondre à des questions plus pertinentes en matière d'apprentissage, de santé mentale et de comportement.
  6. Découvrez comment le développement des compétences cognitives et d'autorégulation contribue à l'amélioration des résultats scolaires.
  7. Comprendre le rôle de l'alphabétisation structurée et des bases du calcul dans l'amélioration des résultats scolaires, sociaux et comportementaux.
  8. Découvrez les trois éléments (qu'on ne vous a pas enseignés) à prendre en compte si vous travaillez avec un élève anxieux ou dépressif.
  9. Apprenez une méthodologie d'évaluation, de traitement et d'intervention fondée sur des données probantes afin d'améliorer les résultats scolaires et comportementaux de vos clients/élèves.

Aperçu

Partie I

  • La neurobiologie de l'apprentissage  
  • Impact de la pauvreté sur le développement du cerveau 
  • L'écart de réussite 
  • Progrès scolaires (nous avons du retard) 
PARTIE II 
  • Précurseurs développementaux de l'apprentissage 
  • Ce que nous pouvons faire 
  • Améliorer les compétences neurobiologiques fondamentales 
PARTIE III 
  • Mieux prédire la réussite que le QI 
  • Avantages du développement des compétences en matière de fonctions exécutives 
  • Les comorbidités ont une importance (ÉNORME !) 
PARTIE IV 
  • Évaluation 
  • Planification du traitement 
  • Suivi des progrès 
  • Jeter les bases de la généralisation 

Public cible

  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Conseillers
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Ergothérapeutes
  • Aides-ergothérapeutes
  • Responsables scolaires
  • Enseignants/Personnel scolaire

Droits d'auteur : 20 juillet 2021

Stratégies de TCC pour les enfants et les adolescents : accompagner les élèves atteints de TDAH et d'anxiété

La rentrée scolaire a commencé, mais ce n'est pas une bonne nouvelle pour tout le monde.

Véritable havre de paix pour certains et source de stress important pour d’autres, l’école présente un certain nombre de facteurs de stress particuliers, notamment pour les élèves souffrant d’anxiété ou de TDAH. Alors qu’ils s’adaptent à leur nouvelle réalité à l’école, ils auront plus que jamais besoin de soutien. Êtes-vous prêt ?

Rejoignez le Dr David Pratt, expert en TCC pour enfants et adolescents, pour cette formation passionnante de 90 minutes, conçue pour vous aider, vous et vos clients ou élèves, à réussir cette année scolaire. 

Vous apprendrez :

  • Pourquoi les élèves souffrant d'anxiété et/ou de TDAH sont particulièrement exposés à des difficultés lors de leur retour à l'école après une absence prolongée
  • Des stratégies et des outils de TCC faciles à mettre en œuvre pour aider vos élèves à répondre aux exigences scolaires et sociales de l'école
  • Et plus encore !

Cette formation est incontournable pour toute personne travaillant avec des enfants d'âge scolaire et des adolescents.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Identifier les caractéristiques et les difficultés propres aux élèves souffrant d'anxiété ou de TDAH lorsqu'il s'agit de faire face aux exigences scolaires et sociales du milieu scolaire ;
  2. Recourir à des interventions fondées sur des données probantes pour aider les élèves anxieux ou atteints de TDAH à s'adapter de manière positive à leur retour à l'école après une absence prolongée due à une quarantaine liée à la COVID-19. 
  3. Élaborer des interventions visant à enseigner les compétences exécutives aux enfants et aux adolescents atteints de TDAH.

Aperçu

L'anxiété scolaire : pourquoi l'évitement n'est pas la solution

  • Un problème qui s'inscrit dans une évolution continue : des appels lancés dès le matin pour inciter à rester chez soi aux absences chroniques
  • Facteurs déclencheurs courants de l'évitement
  • Les 4 types de refus scolaire ; des interventions de TCC adaptées à chacun d'entre eux 
  • Coopération entre le thérapeute, les parents et l'école

TDAH : bien plus qu'un simple « problème de comportement »

  • 7 déficits des fonctions exécutives (FE) à l'origine du TDAH
  • Conseils destinés aux enseignants et aux parents pour enseigner les compétences en anglais de base 
  • Interventions visant à améliorer la motivation, la gestion du temps, la résolution de problèmes, la maîtrise de soi sur le plan émotionnel, et bien plus encore

Public cible

Conseillers

Travailleurs sociaux

Psychologues

Thérapeutes conjugaux et familiaux

Enseignants

Psychologues scolaires

Conseillers d'orientation scolaire

Assistants sociaux scolaires

Assistants pédagogiques

Responsables scolaires

Orthophonistes

Ergothérapeutes

Aides-ergothérapeutes

Infirmières

Responsables de dossier

Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec les enfants

Droits d'auteur : 21 mai 2020