Description complète du cours

Stratégies de corégulation visant à renforcer une relation parent-enfant-thérapeute résiliente

Après des années durant lesquelles les enfants ont subi un stress toxique, des traumatismes, de l’anxiété, de la dépression et des idées suicidaires, nous avons désespérément besoin de solutions concrètes pour nous mener tous vers la résilience… notre lueur d’espoir au bout du tunnel !

Ne manquez pas cette conférence dynamique animée par Mona Delahooke, PhD, conférencière internationale, autrice primée et experte en santé mentale des nourrissons et des tout-petits depuis plus de 30 ans ! Elle vous présentera les dernières recherches en neurosciences sur la résilience et les associera de manière fluide à des études de cas concrets afin de proposer de nouvelles stratégies pratiques visant à renforcer les relations résilientes entre parents, enfants et thérapeutes.

Vous apprendrez à transformer votre manière de co-réguler avec les parents et leurs enfants grâce à :

  • Calculer votre budget corporel
  • Évaluer son propre système nerveux
  • Recours au processus parallèle en thérapie

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Utiliser le processus parallèle entre le thérapeute, le parent et l'enfant comme outil thérapeutique.
  2. Évaluez votre état physiologique et votre niveau de stress afin d'aider les parents à vivre avec vous le processus de co-régulation.
  3. Déterminez comment prendre soin de votre propre système nerveux afin de favoriser la résilience au sein des familles avec lesquelles vous travaillez.

Aperçu

  • Faire face à cette situation — Les conséquences du stress toxique accumulé au cours des trois dernières années
  • Le processus parallèle et pourquoi il est si essentiel
  • Évaluer où vous vous situez sur le continuum du système nerveux
  • Applications à la thérapie infantile et importance de la corégulation

Public cible

  • Conseillers
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Responsables scolaires
  • Enseignants/Personnel scolaire
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 3 août 2022

Les yeux rivés sur leurs écrans : outils modernes pour traiter l'anxiété, l'évitement et la dépression chez les générations Z et Alpha

Les enfants d'aujourd'hui sont tellement scotchés à leurs écrans qu'ils ne parviennent plus à faire face à la vie réelle… tout les rend anxieux !

L'anxiété ne cesse de croître, et une anxiété prolongée alimente souvent la dépression, en particulier chez les enfants nés en 2010 et après (la génération Alpha) : elle se manifeste par un comportement d'évitement et contribue au développement précoce d'un trouble anxieux généralisé, d'un trouble d'anxiété sociale, d'un trouble dépressif persistant, voire d'une agoraphobie.

Alors, comment briser les barrières numériques qui entourent les enfants d’aujourd’hui afin de lutter contre leur évitement anxieux, de prévenir la dépression et de favoriser un engagement sain dans le monde réel...

Dans cet enregistrement, découvrez le Dr Steve O’Brien, expert en anxiété infantile, qui présente une intervention d’actualité sur les stratégies thérapeutiques permettant d’établir un lien avec les enfants anxieux plongés dans la réalité virtuelle. Vous acquerrez des conseils pour établir une relation de confiance afin de favoriser le lien et développerez des interventions conçues pour promouvoir l’engagement plutôt que l’évitement chez les enfants en proie à l’anxiété. Vous apprendrez également comment aider les parents frustrés et découragés qui peinent à établir un lien avec leurs enfants obsédés par leurs appareils. Cette session intense de 90 minutes vous fournira des connaissances pratiques et des outils pour renforcer votre confiance et vos compétences afin de répondre aux besoins des jeunes anxieux d’aujourd’hui.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Analyser les principaux facteurs contribuant à l'anxiété et à la dépression chez les jeunes enfants d'aujourd'hui.
  2. Mettre en place des méthodes efficaces d'entretien et d'observation ainsi que des stratégies pour établir un lien avec les « enfants alpha » anxieux.
  3. Concevoir et mettre en œuvre des interventions cliniques visant à traiter les symptômes de l'anxiété sociale, du trouble dépressif persistant et de l'agoraphobie chez les jeunes anxieux.
  4. Adopter des lignes directrices fondées sur les meilleures pratiques pour associer les parents d'enfants anxieux au traitement.

Aperçu

  • LA GÉNÉRATION ÉVITANTE : Conseils thérapeutiques pour aider les enfants anxieux des générations Z et Alpha
    • Les yeux rivés sur leurs appareils : comprendre la génération Alpha – ou la toute dernière génération
      • Multiculturel et connecté au monde entier
      • Instruits mais dépourvus de compétences pratiques
      • « Tweendom » : Diffusion et image de marque
         
  • Lost in Translation : Conseils et informations pour les parents d'enfants anxieux
    • Réduire le fossé entre les générations
    • Entrer dans l'univers virtuel des enfants
    • Donner l'exemple d'une utilisation saine des réseaux sociaux
       
  • Conduite d'entretiens et établissement d'un rapport
    • Pour commencer : informations, options et transparence
    • L'assimilation technologique : l'utilisation d'appareils pour communiquer et rester en contact
    • Une approche progressive : définir des objectifs thérapeutiques modestes
       
  • Traitements actuels de l'anxiété et de la dépression
    • « Et si… » : l'anxiété généralisée
    • « Je suis tellement maladroit » : l'anxiété sociale
    • « Je ne veux pas y aller » : Panique et agoraphobie
    • « Je m'en fiche » : trouble dépressif persistant

Public cible

  • Conseillers
  • Enseignants
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 3 août 2022

Interventions de psychothérapie sensorimotrice pour traiter les tendances suicidaires, le sentiment d'impuissance, le désespoir et la détresse chez les enfants et les adolescents

Dans cet enregistrement, Pat Odgen, titulaire d’un doctorat et forte de 45 ans d’expérience en psychothérapie centrée sur le corps, et Bonnie Goldstein, titulaire d’un doctorat et spécialisée depuis trois décennies dans la psychothérapie auprès des enfants, des adolescents, des familles et des parents, abordent les facteurs de risque et les signes avant-coureurs de la suicidalité chez les enfants et les adolescents, et soulignent l’importance du « récit somatique » — ce processus continu de comportements implicites et non verbaux ancrés dans le corps — tant dans l’évaluation que dans le traitement.

Conscientes des défis thérapeutiques et des moments de transformation qui surgissent lorsqu’on travaille sur ces questions complexes, elles s’appuieront sur la sagesse du corps pour favoriser le changement.

Les Drs Ogden et Goldstein clarifieront l’interaction dynamique entre les signaux non verbaux et les déclarations verbales lorsqu’il s’agit d’aborder les pensées suicidaires. Les indicateurs physiques d’impuissance, de désespoir et de détresse seront explorés, ainsi que la manière d’aborder ces émotions à l’aide d’interventions centrées sur le corps.

Des études de cas illustrant des interventions de psychothérapie sensorimotrice auprès d’enfants et d’adolescents suicidaires seront présentées. Vous apprendrez de nouvelles interventions somatiques basées sur la pleine conscience pour améliorer les capacités d’autorégulation et développer la résilience face aux émotions intenses qui alimentent les tendances suicidaires.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Identifiez trois signes corporels pouvant traduire un sentiment de désespoir, d'impuissance et de détresse lors d'une séance.
  2. Évaluer le rôle du corps dans l'apparition et le maintien de la dépression dans le cadre de la psychothérapie auprès d'enfants et d'adolescents en milieu clinique.
  3. Analyser l'efficacité de l'approche corporelle pour améliorer les résultats cliniques dans le traitement des enfants et des adolescents présentant des tendances suicidaires.
  4. Présenter trois interventions axées sur le corps et leurs implications cliniques dans le traitement des tendances suicidaires et des émotions associées chez les enfants et les adolescents.
  5. Distinguer le rôle de la pleine conscience dans le traitement des enfants et des adolescents de celui de la « thérapie par la parole ».

Aperçu

  • Les idées suicidaires et les tentatives de suicide ont presque doublé chaque année
    • Facteurs contribuant à l'augmentation actuelle des idées suicidaires et des comportements suicidaires chez les enfants et les adolescents
    • Facteurs de risque de tendances suicidaires chez les enfants et les adolescents
    • Signes avant-coureurs de tendances suicidaires chez les enfants et les adolescents
    • La difficulté de recourir uniquement à des interventions verbales dans la prise en charge des émotions intenses et des tendances suicidaires chez les enfants et les adolescents
       
  • Importance du « récit somatique » dans l'évaluation du risque suicidaire et des émotions associées
    • Comment la posture habituelle d'un enfant peut être un signe d'impuissance, de désespoir et de découragement
    • Des comportements spécifiques (ou leur absence) pouvant être des indices d'isolement et d'émotions négatives
    • Découvrez les questions à poser aux enfants et aux adolescents concernant les émotions négatives et les tendances suicidaires, ainsi que la manière d'interpréter leurs réponses non verbales
  • Interventions axées sur le corps pour traiter les tendances suicidaires, le sentiment de désespoir, l'impuissance et la détresse
    • Le lien entre les traumatismes, la dysrégulation de l'éveil et les tendances suicidaires
    • Les ressources somatiques qui atténuent les émotions alimentant les tendances suicidaires
    • Interventions basées sur la pleine conscience visant à susciter la curiosité à l'égard des pensées, des émotions et des signaux somatiques qui contribuent aux émotions négatives et aux tendances suicidaires
    • L'importance d'une relation thérapeutique collaborative entre le thérapeute et le client
    • Interventions contribuant à établir et à entretenir des relations thérapeutiques pendant la consultation
    • Études de cas illustrant des interventions de psychothérapie sensorimotrice auprès d'enfants et d'adolescents présentant des tendances suicidaires

Public cible

  • Conseillers
  • Enseignants
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 3 août 2022

Le Dr Dan Siegel présente sa première série de livres pour enfants, NowMaps

Droits d'auteur : 15 juillet 2022

Des techniques de respiration pour retrouver calme et sérénité et aider les enfants à réguler leurs émotions

En tant que praticiens travaillant avec des jeunes de tous âges et présentant des besoins variés, il est essentiel que vous compreniez les cinq éléments clés de l'intelligence émotionnelle et à quel point la régulation est cruciale pour aider les enfants à se co-réguler.

Suivez Kellie Doyle Bailey, MA, CCC-SLP, MMT/SELI, et Christopher Willard, PsyD, qui vous guideront à travers la régulation émotionnelle et des pratiques spécifiques de pleine conscience pour établir des liens et des relations avec vos jeunes patients en thérapie. Vous apprendrez :

  • Comment intégrer la conscience de soi, la gestion de soi, la conscience sociale, les relations interpersonnelles et la prise de décision responsable pour aider les jeunes clients à se réguler
  • Les techniques pratiques des exercices « Lid Flipping Brain » et « Calm Cool Brain » pour favoriser la connexion en thérapie
  • Comment mettre en œuvre des pratiques de pleine conscience efficaces dans les séances de thérapie quotidiennes


Cette session est une source d'inspiration, mais surtout, elle vous donne les outils nécessaires pour proposer des exercices d'intelligence émotionnelle et de pleine conscience afin d'aider les jeunes avec lesquels vous travaillez !

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Mettez en pratique les cinq éléments clés de l'intelligence émotionnelle (conscience de soi, maîtrise de soi, conscience sociale, relations interpersonnelles et prise de décision responsable) pour aider les jeunes à gérer leurs émotions.
  2. Faire la distinction entre le « cerveau en état de stress » (ou « cerveau en ébullition ») et le « cerveau serein et calme », ainsi que leur incidence sur les pratiques tenant compte des traumatismes et sur les liens/relations dans le cadre d'une intervention continue.
  3. Identifier les éléments clés des pratiques de pleine conscience et déterminer comment intégrer efficacement la pleine conscience dans les séances thérapeutiques quotidiennes avec les jeunes.

Aperçu

  • Les éléments clés de l'intelligence émotionnelle pour aider les jeunes clients à se maîtriser
    • Conscience de soi, gestion de soi, conscience sociale, relations interpersonnelles et prise de décision responsable
       
  • « Le cerveau qui s'emballe » contre « le cerveau calme et serein »
    • Pourquoi les enfants s'énervent et perdent leur sang-froid, et comment réagir
    • Impact sur les pratiques tenant compte des traumatismes
    • Impact sur la relation dans le cadre d'une intervention en cours
       
  • Les éléments clés des pratiques de pleine conscience
    • Une pleine conscience efficace dans la thérapie au quotidien
    • Limites de la recherche et risques potentiels

Droits d'auteur : 3 août 2022

Aider les enfants en situation de surmenage : constituer une boîte à outils pour développer des stratégies d'adaptation à l'école et à la maison

Ce n’est un secret pour personne : nos enfants et nos adolescents traversent une période difficile – un état d’urgence national a même été déclaré concernant leur santé mentale. En tant que professionnels de santé et éducateurs travaillant auprès des enfants, nous constatons qu’ils sont submergés, plus réactifs et qu’ils ne parviennent pas à mettre en œuvre leurs stratégies d’adaptation.

Découvrez Janine Halloran, LMHC et autrice du best-seller Coping Skills for Kids Workbook ainsi que du nouveau Coping Skills Flipchart, dans une présentation axée sur ce que nous POUVONS faire. Elle partagera les effets positifs de l'apprentissage socio-émotionnel (SEL) et expliquera comment faire en sorte que les enfants se sentent connus, vus et entendus. Janine enseignera également diverses stratégies d'adaptation pour :

  • Aidez les enfants à gérer leurs émotions lorsqu'ils se sentent dépassés et stressés
  • Des stratégies pratiques à mettre en œuvre régulièrement à l'école ou à la maison
  • Apprenez aux enfants à gérer leurs émotions de manière saine et sans danger
  • Des GIF pour encourager la respiration profonde, les techniques d'ancrage et l'identification des émotions, afin d'aider les enfants à s'autoréguler

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Analyser les travaux de recherche sur les outils et les compétences qui contribuent à la santé mentale des enfants et des adolescents.
  2. Utilisez une approche structurée pour identifier et explorer les stratégies d'adaptation avec les enfants et les adolescents.
  3. Élaborer une boîte à outils de stratégies d'adaptation comprenant plusieurs interventions fondées sur des données probantes et créer un espace dédié à ces stratégies, adapté aux enfants et aux adolescents.

Aperçu

  • La situation en matière de santé mentale des enfants et des adolescents
    • État d'urgence déclaré – Santé mentale des enfants et des adolescents
  • Des études qui mettent en évidence des moyens de nous soutenir
    • Expériences positives durant l'enfance
  • Cadre d'analyse des stratégies d'adaptation
    • Liste de contrôle des stratégies d'adaptation
    • 5 styles d'adaptation différents
  • Idées pour mettre en pratique des stratégies d'adaptation à l'école et à la maison
    • Coin détente/calme
    • Boîte à outils pour développer des stratégies d'adaptation
  • Limites de la recherche et risques potentiels

Public cible

  • Conseillers
  • Enseignants
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 3 août 2022

Briser les discours négatifs en pensant aux enfants

Dans cet enregistrement, S. Kent Butler s'appuie sur son parcours personnel pour dire la vérité sur les effets des privilèges sur son propre bien-être mental et sa détermination, tout en partageant des bonnes pratiques pour éliminer les barrières liées aux préjugés culturels. Décrit par son public comme authentique et sincère, « RAW : *Réalisme * Authenticité * Sagesse » a été conçu comme une présentation lors d’un moment de réflexion intense sur sa vie et d’une méditation encore plus profonde sur l’état du monde. « RAW » met en lumière la manière dont les cliniciens peuvent réussir à concilier le conseil et le soin de soi avec la défense de la justice sociale. Cette session offre aux conseillers des perspectives, de la sagesse et des encouragements sur la manière de s’engager délibérément dans des « bonnes causes » en tant que co-conspirateurs antiracistes luttant contre les injustices à l’échelle mondiale et œuvrant de manière proactive pour les enfants qui font partie de leur vie.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Développer et acquérir une compréhension approfondie de l'influence que le pouvoir et les privilèges exercent sur la société.
  2. Identifier et mettre en œuvre les meilleures pratiques permettant d'éliminer les obstacles liés aux préjugés culturels qui affectent les jeunes aujourd'hui.
  3. Expliquer en quoi ses valeurs, ses attitudes et ses actions ont une incidence sur les communautés qu’il sert, et adopter et utiliser des ressources antiracistes efficaces qui soutiennent son engagement en faveur de la justice sociale.

Aperçu

  • Appétits débridés : nourrir l'âme
    • Par ailleurs… Le principe de « RAW »
    • Laisser sa marque
    • L'évolution de Zoom
    • Savoir, c'est pouvoir
  • M'humaniser : RAW !
    • Parents : les valeurs familiales
    • Vérités cachées
    • Héritage
    • Syndrome de stress post-traumatique chronique (CTSD)
    • Connaissance de soi : amour de soi
  • Privilégiés : Comprendre l'impact des mots
    • Démystifier les idées reçues
    • Les disparités
    • Défense des intérêts
    • Lutte contre le racisme
    • Décoloniser la structure organisationnelle
  • Construire une maison pour la diversité - L'inclusion
    • Une refonte radicale
    • ABAR : les 3 piliers fondamentaux
  • Ma muse !
    • Faire la différence
    • Quelle est votre source d'inspiration ?
    • Les rôles joués par les militants sociaux
    • Ça vaut le coup de se battre
    • Mon héritage
    • En grandissant

Public cible

  • Conseillers
  • Enseignants
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 4 août 2022

Une éducation positive au-delà de la punition physique : examen d'approches alternatives en matière de discipline infantile dans les communautés de couleur

La discipline est souvent un sujet sensible au sein de nombreuses communautés de couleur. Faut-il donner la fessée ou non ? Comment les implications culturelles influencent-elles notre réflexion sur la frontière entre discipline et maltraitance ? Les parents sont submergés de messages prônant une parentalité positive et bienveillante : que signifient ces termes et pourquoi de plus en plus de parents issus de minorités ethniques envisagent-ils de renoncer à la fessée dans l'éducation de leurs enfants ?

Écoutez les expertes en enfance Brittany Prioleau, PhD, et Claire Cronin, PhD, qui se penchent sur les contextes culturels, psychologiques et historiques des châtiments corporels et physiques, ainsi que sur leurs effets sur les comportements des enfants. Elles aborderont les styles d'attachement parental et leur influence directe sur les comportements disciplinaires. Au cours de cet enregistrement, vous apprendrez :

  • Les répercussions historiques et culturelles sur les comportements disciplinaires traditionnels afin de favoriser des alternatives
  • Les styles d'attachement parent-enfant et leur influence sur la construction des relations
  • Effets biologiques des traumatismes et du stress toxique sur le développement cérébral chez l'enfant
  • Comment aborder et surmonter les traumatismes intergénérationnels liés à la discipline, et explorer d'autres approches


Cette session aborde des sujets brûlants à ne pas manquer !

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguer les répercussions historiques et culturelles sur les pratiques disciplinaires traditionnelles afin de mieux impliquer les familles et de contribuer à favoriser et à développer des méthodes, des pratiques et des approches disciplinaires alternatives positives.
  2. Déterminer les styles d'attachement parent-enfant et leurs effets sur la construction des relations.
  3. Évaluer les effets biologiques des traumatismes et du stress toxique sur le cerveau des enfants afin de mieux comprendre leurs répercussions sur le développement.

Aperçu

  • La discipline dans son contexte historique
    • L'histoire de la discipline dans le contexte social (écoles et communautés)
    • Les origines des châtiments corporels aux États-Unis
    • Contextes culturels liés à la discipline
    • Apprendre et désapprendre, traumatisme générationnel
       
  • Les effets des fessées sur le comportement et le cerveau
    • Les traumatismes et le cerveau de l'enfant
    • Conséquences des châtiments corporels et des punitions verbales
    • Stress toxique
       
  • La discipline positive
    • La manière la plus efficace d'éduquer un enfant consiste à renforcer positivement les comportements souhaités
    • Définition des limites et des frontières
    • Une discipline adaptée à l'âge (des conséquences qui enseignent)
       
  • S'exprimer par le jeu
    • La dynamique de la relation entre parents et enfants a une incidence sur le développement de l'enfant
    • L'implication des parents et le lien qu'ils tissent avec leur enfant sont liés à :
      • Renforcer la maîtrise de soi chez l'enfant / sa capacité à gérer son comportement
      • Une image positive de soi

Public cible

  • Conseillers
  • Enseignants
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 4 août 2022

Comportements d'automutilation : accompagnement thérapeutique, empathie et compréhension

Au cours des vingt dernières années, j’ai été témoin des actes et des séquelles chez des enfants, des adolescents et des adultes qui se mutilent pour exprimer des émotions accablantes. Je me suis souvent demandé quelle souffrance pouvait bien causer une telle destruction et un tel isolement de soi. À un moment où ces personnes ont le plus besoin de se sentir connectées, elles perpétuent leur déconnexion par l’automutilation, que les autres perçoivent souvent comme quelque chose d’horrible. J'ai également été témoin de la manière dont les professionnels de la santé mentale et les familles réagissent à l'automutilation avec de la honte, de la déception, de l'horreur et un sentiment d'impuissance.


Les comportements d'automutilation apparaissent généralement au début de l'adolescence, mais peuvent s'intensifier avec le temps. Étant donné que les cas documentés d'automutilation ont considérablement augmenté ces dernières années, tous les professionnels de la santé mentale, infirmiers, enseignants et membres du personnel de soutien sont exposés à un risque tout aussi élevé de développer eux-mêmes des symptômes de stress post-traumatique, de dépression, de désespoir, d'épuisement compassionnel et d'épuisement professionnel.


Cet enregistrement propose une réflexion stimulante sur l’impact de l’automutilation sur les personnes concernées, leurs familles et les professionnels qui les accompagnent. À travers des activités d’expression et des discussions, cette session vise à renforcer le soutien dont nous bénéficions, ainsi que celui dont bénéficient les personnes et les familles que nous accompagnons, à un moment où elles se sentent souvent le plus isolées des autres. En alternant entre la littérature, des récits tirés de l'expérience et des exercices pratiques, l'objectif est de faciliter l'expression de soi, la résolution créative des problèmes et le renforcement de la relation thérapeutique. Cette session vise également à aider les professionnels à élaborer des plans solides pour leur propre bien-être et leur résilience tout en travaillant sur une question aussi lourde de conséquences.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Citez au moins trois types d'automutilation.
  2. Déterminez comment distinguer les signes avant-coureurs et les facteurs de risque chez différents clients.
  3. Citez au moins trois comportements de substitution pour aider une personne qui adopte des comportements d'automutilation.
  4. Citez trois choses à dire et/ou à faire pour soutenir une personne qui présente actuellement un risque d'automutilation.
  5. Entraînez-vous à trois façons d'apporter un soutien non verbal à une personne qui adopte un comportement d'automutilation.
  6. Élaborez un plan solide pour prendre soin de votre bien-être dans le cadre de votre travail auprès de personnes présentant des comportements d'automutilation.

Aperçu

  • Séance de 1 à 3 heures : prévoir au moins 3 ou 4 rubriques
  • Séance de plus de 3 heures : proposez 3 à 4 titres principaux, suivis de 3 à 5 puces sous chacun
  • Utilisez des phrases courtes pour expliquer clairement ce que les participants peuvent espérer apprendre ou retirer de cette journée
  • Indiquez clairement les techniques, interventions ou applications cliniques en rapport avec votre sujet
  • Veillez à mentionner les limites de la recherche ainsi que les risques éventuels liés à l'approche ou à la méthode que vous présentez. Cela peut se résumer simplement par « Limites de la recherche et risques potentiels ».

Public cible

  • Conseillers
  • Enseignants
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 4 août 2022

Des techniques ludiques pour aider les jeunes en situation de précarité et vivant dans la pauvreté à acquérir des compétences efficaces en matière de régulation émotionnelle dans les contextes scolaire, social et communautaire

La pandémie de COVID-19 a laissé dans son sillage une aggravation de la pauvreté et un creusement des inégalités. Les enfants et les jeunes sont touchés de manière disproportionnée par la pauvreté, puisqu’ils représentent 33 % de l’ensemble des personnes en situation de pauvreté. Le fait de vivre dans un foyer à faibles revenus est associé à une mauvaise santé, à des troubles de la régulation émotionnelle et à un risque accru de problèmes de santé mentale. Après avoir visionné cet enregistrement, vous découvrirez des pratiques cliniques issues de la thérapie par le jeu visant à favoriser une meilleure régulation émotionnelle chez les enfants et les jeunes en situation de pauvreté, que ce soit dans le cadre scolaire, social ou communautaire.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Les participants seront en mesure d'énoncer au moins trois conséquences de la pauvreté sur le fonctionnement social, scolaire et comportemental des enfants et des jeunes.
  2. Les participants expliqueront pourquoi la thérapie par le jeu constitue une approche efficace pour lutter contre les conséquences négatives chez les enfants et les jeunes issus de milieux défavorisés.
  3. Les participants devront citer au moins trois méthodes de thérapie par le jeu et expliquer comment ils peuvent les mettre en œuvre dans leur propre cadre de travail.

Aperçu

  • Introduction
  • Un cadre pour comprendre la pauvreté chez les enfants et les jeunes
    • L'impact de la COVID-19 sur la pauvreté chez les enfants et les jeunes
    • Des disparités alarmantes en matière de pauvreté infantile parmi les groupes ethniques minoritaires
    • Les répercussions de la pauvreté sur la santé, la santé mentale et la réussite scolaire des enfants et des jeunes
  • Efficacité de la thérapie par le jeu dans la prévention des conséquences négatives chez les enfants et les jeunes issus de milieux défavorisés
    • Types de modalités et d'interventions en thérapie par le jeu favorisant une meilleure régulation émotionnelle chez les enfants et les jeunes issus de milieux défavorisés : Types d'interventions en thérapie par le jeu
      • Thérapie par le jeu centrée sur l'enfant
      • Thérapie par le jeu selon Adler
      • Thérapie cognitive comportementale par le jeu
      • Theraplay
    • Interventions par le jeu
  • Conclusion

Public cible

  • Conseillers
  • Enseignants
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 4 août 2022

Les enfants face au deuil : quand les émoticônes et les mèmes ne suffisent plus…

Aux États-Unis, 1,5 million de jeunes font le deuil d’un parent ou d’une personne qui comptait beaucoup dans leur vie. Alors que nous continuons à vivre les répercussions collectives et personnelles de la pandémie, de la violence par arme à feu et des bouleversements raciaux et économiques, ces pertes ne cesseront de s’accumuler et de transformer nos communautés.  Les temps actuels exigent des professionnels qu'ils prennent en compte leur propre histoire de deuil, qu'ils évaluent et intègrent l'impact de cette intersection de contextes, et qu'ils laissent place à des réponses plus concrètes et intentionnelles aux besoins des clients et de la communauté.

En tant que professionnels, il est important de comprendre la dynamique de cette expérience unique afin de pouvoir offrir un soutien pertinent, axé sur les jeunes, sensible à la culture et adapté aux besoins individuels et communautaires en matière de deuil. Cet enregistrement numérique ludique (oui, ludique !) et expérientiel offrira un nouveau regard sur le travail autour du deuil et des jeunes, ainsi que sur leur parcours et leur perspective uniques face au deuil. Le contenu comprendra des activités, mettra l'accent sur le développement du soutien par les pairs et de la communauté, la création d'alliances thérapeutiques virtuelles, le développement de compétences de facilitation inclusives et résonnantes, ainsi que des considérations sur le travail de deuil en famille, en groupe et individuel.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Acquérir une compréhension de base de la nature complexe du processus de deuil chez les enfants, les adolescents et les jeunes adultes.
  2. Défendre l'importance d'un environnement tenant compte des spécificités culturelles et du deuil en tant que facteur déterminant dans la planification et l'intervention en matière d'accompagnement du deuil, tant au niveau individuel que collectif.
  3. Identifiez au moins trois obstacles personnels qui constituent un défi lorsqu'il s'agit d'accompagner les personnes en deuil et d'intervenir auprès des jeunes et des populations de jeunes issues de la diversité.
  4. Mettre en place des approches sûres et efficaces pour favoriser l'engagement des jeunes et l'alliance thérapeutique en utilisant les plateformes numériques et les réseaux sociaux, ainsi que des techniques de communication par messagerie, dans des environnements virtuels.
  5. Élaborer un plan de soutien, de prise en charge personnelle et d'engagement qui soit pertinent, bien pensé et adapté aux besoins de cette population, ainsi qu'un programme de développement professionnel.

Aperçu

  • Aperçu et perspectives sur le deuil chez les enfants, les adolescents et les jeunes adultes
    • Éléments à prendre en compte face à la complexité de la mise en place d'environnements favorables au travail de deuil
    • Impact des traumatismes et de la pandémie sur la capacité d'adaptation des jeunes
    • Analyse des domaines identifiés comme préoccupants pour la santé publique
    • Modèles et approches
    • Diversité ou inclusion
    • Limites de la recherche
    • Activité expérientielle – Évaluation du deuil chez les jeunes
  • Groupe de soutien aux jeunes en deuil
    • Réflexions sur l'impact du traumatisme par rapport au deuil / la pathologisation du deuil
    • Intersectionnalité
    • Fragilité contre résilience
    • Privilège/parti pris dans le deuil
  • Au-delà de la compétence culturelle et de la prise en charge de soi
    • Identifier et surmonter les obstacles à la mise en place de services inclusifs
  • Formation continue dans le domaine de l'accompagnement du deuil
    • Analyse des initiatives d'inclusion menées par des jeunes ou par des pairs
    • Référence en matière de sensibilité culturelle
    • Prendre soin de soi et responsabilité professionnelle
    • Leadership, carrière, développement durable, santé organisationnelle
  • Inviter et tout mettre en place
    • Programmation et planification inclusives destinées aux jeunes
    • Engagement communautaire réfléchi et stratégies
    • Mise en œuvre des activités
    • Créativité et développement des ressources communautaires

Public cible

  • Conseillers
  • Enseignants
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Droits d'auteur : 4 août 2022

L'auto-compassion pour les enseignants : développer la résilience en classe et en dehors

Jamais dans l'histoire les enseignants n'ont connu un tel niveau de stress, d'épuisement professionnel et de fatigue !

Avec un niveau élevé de responsabilité et tant d'exigences qui accaparent votre temps, vous pouvez avoir l'impression que ces tâches et ces attentes sans fin vous vident de toute votre énergie, ne vous laissant presque plus rien.

Pourtant, nous comptons sur vous pour être une force positive qui guide nos enfants dans leur vie – en endossant souvent simultanément les rôles d’éducateur, de parent, de conseiller en santé mentale et d’ami attentionné. Pour que vous puissiez remplir ces rôles essentiels, il est évident que vous devez développer votre résilience, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de la salle de classe.

Dans cet enregistrement, découvrez Lisa Baylis, titulaire d'un master en éducation, enseignante, conseillère, animatrice et autrice de *Self-Compassion for Educators: Mindful Practices to Awaken Your Well-Being and Grow Resilience* (L'auto-compassion pour les éducateurs : des pratiques de pleine conscience pour éveiller votre bien-être et développer votre résilience). Elle vous montre concrètement comment faire preuve de bienveillance et d'amour envers vous-même, et comment donner la priorité à votre bien-être et le préserver grâce à la conscience de soi et à l'auto-compassion.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguer l'empathie de la compassion afin de gérer l'épuisement professionnel et la fatigue compassionnelle, ainsi que leurs effets sur le corps et le cerveau.
  2. Créer des occasions, en classe comme en dehors, de faire des pauses informelles axées sur la pleine conscience, la conscience de soi et la réflexion.
  3. Présenter les éléments de l'auto-compassion consciente pour traiter le sentiment d'indignité et faire face à la « voix critique intérieure ».

Aperçu

L'épuisement compassionnel et ses effets sur le corps et le cerveau 

  • Le stress sur notre cerveau 
  • Comprendre l'autorégulation 
  • Exercice « Comment traiter un ami » (sujet de journal intime) 

Pauses de pleine conscience, conscience de soi et réflexion 

  • Pratique (exercice) SLOW 
  • Toucher apaisant (exercice) 
  • Pause « compassion envers soi-même » (exercice) 

Passer de l'épuisement des aidants à des soins empreints de compassion 

  • Quelle est la différence entre l'empathie et la compassion ? 
  • Quel est le lien avec l'épuisement compassionnel ? 
  • La compassion et l'équanimité (exercice) 
  • Examen des pratiques 

Public cible

  • Enseignants
  • Éducateurs de la petite enfance
  • Conseillers
  • Enseignants de l'enseignement supérieur
  • Thérapeutes
  • Psychologues scolaires 
  • Conseillers d'orientation scolaire
  • Assistants sociaux scolaires
  • Responsables scolaires
  • Enseignants spécialisés
  • Professionnels de santé en milieu scolaire
  • Assistants pédagogiques
  • Ergothérapeutes
  • Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec les enfants

Droits d'auteur : 10 juin 2022

Aider les familles en proie à l'anxiété : des conseils pratiques qui font leurs preuves et les pièges courants à éviter

L'anxiété et les TOC vont refaire surface, et après cette dernière année, les fissures causées par l'anxiété se sont transformées en gouffres pour de nombreuses familles en proie à l'anxiété.  

Il arrive souvent que les cliniciens se concentrent sur le contenu (ce qui préoccupe les enfants) au lieu de s'intéresser au « comment » et au « pourquoi » de l'anxiété — ce qui est d'autant plus préjudiciable lorsqu'un trouble obsessionnel compulsif passe inaperçu !   

Dans cet enregistrement, Lynn vous montrera comment (et pourquoi !) éviter ce piège en matière de contenu et s'éloigner des stratégies d'élimination trop courantes. 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminez les différences entre les interventions axées sur le contenu et celles axées sur le processus dans le traitement de l'anxiété et du TOC.
  2. Élaborer des plans de prise en charge axés sur la participation des parents.
  3. Mettre en œuvre des interventions visant à perturber le processus du TOC dans les comportements de la famille.
  4. Donnez des devoirs visant à lutter contre les schémas cognitifs qui alimentent l'anxiété et la dépression.

Aperçu

  • Participation active et acquisition de compétences dès la première séance 
    • Créer un climat d'engagement actif  
    • Rompre avec les schémas familiaux habituels 
    • Parler de la méthode plutôt que du contenu 
  • Évitez les erreurs ! Comment éviter les pièges courants  
    • Ce qui ne fonctionne pas : le contenu, les paroles rassurantes, la distraction 
    • Apprendre aux familles à gérer l'anxiété grâce à des interventions axées sur le processus 
    • Élaborer des devoirs et renforcer le suivi

Public cible

  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Conseillers
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Ergothérapeutes
  • Aides-ergothérapeutes
  • Responsables scolaires
  • Enseignants/Personnel scolaire

Droits d'auteur : 4 août 2021

Adoption et placement familial : stratégies pour entrer dans « l’univers intérieur » de l’enfant – Établir un lien et favoriser l’engagement

Pour les enfants adoptés dès la naissance ou ceux qui ont connu plusieurs placements en famille d'accueil, leur univers intérieur est bien plus complexe et ambigu que celui d'un enfant qui reste dans sa famille d'origine. L'expérience du placement en famille d'accueil et de l'adoption est considérée comme défavorable et traumatisante.

À l'âge adulte, ils ont déjà vécu la séparation d'avec leur famille biologique, se sont adaptés à une nouvelle famille, ont dû faire face à leurs peurs et à leurs fantasmes, se sont interrogés sur leur identité et ont besoin d'aide pour mener à bien cette quête permanente de soi : « Qui suis-je et où est ma place ? » Si leur « monde intérieur » n'est pas pris en compte, cela peut entraîner des troubles émotionnels, psychologiques et comportementaux durables.

Rencontrez Jeanette Yoffe, thérapeute pour enfants spécialisée dans l’adoption et le placement en famille d’accueil, une expertise qu’elle tire de sa propre expérience d’enfant adoptée ayant grandi dans le système de placement familial, alors que nous explorons l’« univers intérieur » des enfants adoptés et placés en famille d’accueil.

Au cours de cette formation, vous découvrirez des méthodes novatrices et créatives pour accompagner les enfants victimes de traumatismes et leurs familles en mettant en œuvre des interventions visant à faciliter l'attachement, la création de liens et le renforcement des familles. Apprenez à favoriser l'engagement et le lien avec les enfants dont vous vous occupez et découvrez des stratégies uniques pour aider les enfants à exprimer leur colère, à réguler leurs émotions, à gérer le deuil et la perte... et à les aider à créer un nouveau récit pour réorganiser leur monde intérieur.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Acquérir des connaissances sur les nouveaux outils et interventions à utiliser spécifiquement auprès des enfants adoptés et/ou placés en famille d'accueil.   
  2. Évaluer le « monde intérieur » d'un enfant adopté ou placé en famille d'accueil face au deuil et à la perte.  
  3. Intégrez deux stratégies pour favoriser l'engagement, le lien et la confiance auprès des enfants réticents.  
  4. Présentez quatre interventions thérapeutiques créatives à mettre en œuvre auprès des enfants afin de les aider à exprimer leur colère, à réguler leurs émotions et à gérer le deuil et la perte. 

Aperçu

« Le monde intérieur » d’un enfant adopté ou placé en famille d’accueil  

  • Explorer les dynamiques familiales internes 
  • Construire un récit cohérent 
  • Exprimer ses pensées et ses sentiments intimes 
Interventions ludiques destinées aux enfants de plus de 5 ans   
  • Exprimer sa colère  
  • Réguler ses émotions  
  • Gérer le deuil et la perte  
Favoriser l'engagement, le lien et la confiance auprès des enfants réticents  
  • Aider les jeunes à parler sans honte de leurs premières étapes de transition 
  • Stimuler la créativité grâce à des consignes non verbales 
  • Créer un environnement propice au « jeu sans pression » 
Activités thérapeutiques structurées, exemples, document détaillé  
  • Objectifs du traitement  
  • Matériel nécessaire    
  • Une approche pratique pour chaque méthodologie 

Public cible

Les professionnels travaillant dans le domaine de l'adoption et du placement familial, ou ceux qui souhaitent approfondir leurs connaissances sur cette population et acquérir les compétences nécessaires pour accompagner les familles concernées par l'adoption et le placement familial

Droits d'auteur : 29 juin 2022

Traitement des troubles liés à la consommation de substances chez les enfants et les adolescents

Plus de 107 000 personnes sont décédées d'une overdose aux États-Unis en 2021 – un record historique !   

Plus de 80 % des adultes souffrant d'un trouble lié à l'usage de substances (dépendance) ont commencé à consommer ces substances lorsqu'ils étaient enfants ou adolescents. 

C'est inacceptable. 

Nous sommes en première ligne pour aider les enfants et les adolescents à franchir les étapes difficiles qui mènent à l'âge adulte et à l'autonomie ; il est donc essentiel de comprendre quelles substances ils sont susceptibles de consommer et comment les aider afin de faire baisser le nombre annuel de décès liés à la consommation de drogues. 

Découvrez Paul Brasler, titulaire d'une maîtrise en travail social (MSW) et travailleur social clinicien agréé (LCSW), qui compte plus de 25 ans d'expérience auprès d'enfants, d'adolescents et d'adultes, tant en milieu hospitalier qu'en ambulatoire. Il est largement reconnu comme un formateur qui sait établir un lien avec les personnes souffrant de troubles liés à la consommation de substances et de troubles concomitants. Regardez cet enregistrement dans lequel Paul examine les tendances actuelles en matière de consommation de substances chez les mineurs, ainsi que les moyens d'aider les enfants, les adolescents et leurs familles touchés par ces troubles. 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminer les tendances actuelles en matière de troubles liés à la consommation de substances chez les adolescents et les enfants, y compris les substances les plus couramment consommées.
  2. Procéder à un dépistage et à une évaluation adaptés à l'âge des mineurs en matière de troubles liés à la consommation de substances.
  3. Mettre en œuvre des interventions cliniques destinées aux enfants et aux adolescents qui consomment des substances psychoactives.
  4. Mettre en œuvre des stratégies cliniques visant à impliquer la famille du patient dans le traitement afin d'améliorer les résultats thérapeutiques.

Aperçu

Les envies et les émotions liées à la drogue sont intenses, et les mécanismes permettant de réguler les pulsions ne sont pas encore développés. Il est essentiel de savoir gérer les comportements à risque. 

Facteurs de risque chez les adolescents 

  • Apparition précoce 
  • Troubles du comportement ou troubles mentaux préexistants (TDAH, trouble de la conduite, trouble oppositionnel avec provocation, traumatisme) 
  • Facteurs liés aux pairs 
  • Facteurs familiaux 
Consommation de substances chez les adolescents 
  • Tendances actuelles 
  • Ce que consomment les enfants et les adolescents, et comment le repérer 
  • Alcool 
  • Tabac 
  • Médicaments sur ordonnance 
  • Cannabinoïdes 
  • Inhalants 
Prise en charge et traitement 
  • Modèles et approches 
  • Dépistage et évaluation 
  • Adapter l'entretien motivationnel aux besoins des mineurs 
  • Approches cognitivo-comportementales 
  • Consentement au traitement chez les adolescents 
Impliquer la famille 
  • Aider ou encourager 
  • Exemples de thérapies familiales efficaces 

Public cible

  • Conseillers en santé mentale 
  • Thérapeutes familiaux 
  • Travailleurs sociaux cliniques 
  • Prestataires de soins pour la toxicomanie 
  • Responsables de dossier 
  • Agents de probation et de libération conditionnelle 
  • Juges 
  • agents de police 
  • Ambulanciers et autres intervenants de première ligne 
  • clergé 
  • Enseignants 
  • Responsables d'établissements scolaires (primaire, secondaire et universitaire) 
  • Psychologues 
  • Psychiatres 
  • Pharmaciens 
  • Professionnels de santé 

Droits d'auteur : 7 juillet 2022

Le jeu à distance à la manière de la petite enfance ! Interventions thérapeutiques ludiques et interactives pour capter l'attention des jeunes enfants

Dans cet enregistrement, découvrez comment Amy Nelson, thérapeute spécialisée dans le jeu pour les enfants d'âge préscolaire, dévoile une méthode détaillée pour concevoir des séances efficaces de thérapie par le jeu à distance avec des enfants âgés de 3 à 5 ans, en tirant parti des possibilités interactives offertes par l'écran vert.

  • Mettre en place un cadre qui favorise l'engagement et encourage la participation à la thérapie par le jeu
  • Découvrez de nouvelles astuces pour sortir de l'impasse et retrouver votre élan lorsque vous travaillez avec de très jeunes enfants
  • Évitez la réticence face à la technologie et le sentiment d'être submergé grâce à cette méthode simplifiée, étape par étape

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Concevoir et mettre en place des séances de thérapie par le jeu à distance adaptées au stade de développement des enfants.
  2. Mettre en œuvre des techniques simples et efficaces utilisant un fond vert pour renforcer l'implication des clients lors des séances de thérapie par le jeu en télésanté.
  3. Modifier et adapter la structure des séances en fonction des besoins des clients et des résultats cliniques.

Aperçu

Le cerveau des enfants d'âge préscolaire

  • Passer en revue les données scientifiques relatives au développement socio-émotionnel des enfants âgés de 3 à 5 ans
  • Identifiez les trois principes fondamentaux des pratiques adaptées au développement
  • Intérêt des stratégies de thérapie par le jeu dirigé chez les jeunes enfants
Organiser votre séance de thérapie par le jeu en télésanté
  • Comment tirer parti des fluctuations réglementaires pour organiser vos séances de télésanté
  • Stratégies pour aider les jeunes enfants à se concentrer, à gérer en douceur les transitions, à faire des choix et à mettre en pratique leurs capacités d'autorégulation lors des séances de télésanté
Les secrets de l'écran vert
  • Exemples pratiques et ressources pour l'utilisation du fond vert, y compris un guide étape par étape pour débuter
Conseils et astuces
  • Analyser les stratégies de la thérapie par le jeu pour faire face à la résistance

Public cible

  • Conseillers
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Professionnels de la santé mentale
  • Thérapeutes par le jeu
  • Psychologues
  • Psychiatres
  • Conseillers d'orientation scolaire
  • Travailleurs sociaux

Droits d'auteur : 12 mai 2022

Au cœur de l'expérience d'un enfant atteint de TDAH

Dans un monde de plus en plus imprévisible, les enfants sont plus anxieux que jamais. Mais pour ceux qui souffrent de TDAH, l’inquiétude et la peur peuvent accentuer leur agitation, leur distraction et leur impulsivité. Heureusement, il existe des techniques efficaces qui peuvent les aider à changer leur rapport à l'inquiétude et à éviter les pièges de la pensée négative. Dans cet enregistrement, vous découvrirez ce que les enfants pensent et ressentent réellement face à leur TDAH, ce qui vous permettra de mettre en œuvre des outils pratiques que vous – et leurs parents – pouvez utiliser pour mieux les aider à améliorer leurs capacités exécutives et à réduire leur stress.

 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Expliquez comment favoriser une collaboration efficace et la résolution des conflits avec les enfants et les adolescents atteints de TDAH ainsi qu'avec leurs parents afin d'améliorer les résultats cliniques. 
  2. Identifier des moyens permettant aux enfants atteints de TDAH d'évaluer de manière réaliste les situations anxiogènes, de supporter l'incertitude et de se calmer eux-mêmes afin de mieux gérer leurs symptômes. 
  3. Expliquez en quoi le fait d'amener les jeunes clients à extérioriser leur anxiété peut améliorer leur implication et leur fidélisation. 
  4. Utiliser des outils pratiques en séance pour aider les enfants atteints de TDAH à développer leur résilience et à réduire leurs schémas de pensée négative.

Aperçu

Tout savoir sur le TDAH et les capacités exécutives

  • Définition, aspects biologiques, évaluation et diagnostic
  • Statistiques de prévalence incluant les diagnostics concomitants
  • Explication des compétences exécutives et de leur importance dans le traitement du TDAH
Comprendre les liens entre le TDAH et l'anxiété
  • Le TDAH et le débordement émotionnel
  • Explorer le lien entre l'inquiétude et l'anxiété
  • Pourquoi les personnes atteintes de TDAH sont-elles sujettes à l'anxiété ?
  • Ce que les enfants atteints de TDAH ont à dire sur l'anxiété et ce qui les aide
Une nouvelle approche pour traiter l'anxiété chez les enfants et les familles touchées par le TDAH
  • Définir les 5 C de l'éducation des enfants atteints de TDAH
  • Outils pour transformer les pensées négatives et réduire l'anxiété
  • Apprendre à accepter l'incertitude et à analyser les situations
  • Techniques permettant de réduire certains types d'anxiété
Garder un état d'esprit positif
  • Surmonter les revers et le refus de coopérer
  • Mettre l'accent sur l'amélioration des capacités exécutives pour gérer l'anxiété
  • Intégrer la pleine conscience et la conscience de soi à des interventions thérapeutiques axées sur l'action

Public cible

  • Psychologues
  • Médecins
  • Conseillers en toxicomanie
  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé comportementale

Droits d'auteur : 23 mars 2019

Prévenir les fusillades dans les écoles

Droits d'auteur : 19 juillet 2022